試論如何激發學生學習思想政治課的興趣

周燕茹

摘 要：中學思想政治課是提高學生的素質水平，為其樹立科學的世界觀、人生觀的基礎學科。在新時代的背景下，如何切實提高中學思想政治教學的實效性，是中學思想政治教育改革中要解決的一個重要問題。本文介紹了思想政治教學中存在的問題，并對產生問題的原因進行了探討，最后提出了提高中學思想政治教學實效性的措施。

關鍵詞：中學教學；思想政治；學生；主體

中學思想政治課是對學生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論基本常識和社會主義思想政治教育的課程。其任務是：提高學生的思想政治覺悟，提高學生的素質水平，為其逐步樹立科學的世界觀、人生觀打下良好的基礎，“在各級各類學校都要擺在重要地位，特別是在中學，任何時候都不能放松和削弱。”但當前思想政治課存在一些問題，使許多學生對政治課失去了興趣，認為政治課枯燥無味，甚至認為沒有學習的必要。那么，如何激發學生對政治課的學習興趣，提高思想政治課的教學質量，成為我們一線教師在落實新課改要求時所要迫切解決的問題。

1 中學思想政治教學存在的問題

（一）教學形式乏味。素質教育的關鍵在于調動學生學習的自覺性和積極性，從而形成學習的動力。學生是學習發展的主體，一切教育只有通過學生自身的活動，才能化為學生參與的積極性。但當前我國大部分的中學思想政治課程大多以教師為主，基本上是老師說，學生聽，老師指揮，學生執行的“灌輸式”的教學。這種教師單向的傳授，忽視了與學生的交流互動，不僅違背了“把課堂還給學生”的新課改要求，也導致學生無法吸收到思想政治教育的精髓。

（二）教學內容脫離實際。思想政治課是一門理論性、抽象性、邏輯性較強的學科。但是，由于我國應試的教學目標與現實生活缺乏廣泛、緊密的聯系，思想政治教學內容顯得陳舊、單薄，抽象的理論難以解釋當前復雜的社會現象，也不能解決學生們的思想實際；另一方面，政治課程的內容設置缺乏針對性，不符合中學生的身心特點和知識水平；課本的思想政治工作停留在抽象的原則要求上，缺少針對各類不同時期和不同層次學生思想實際的具體要求，僅僅從高遠的道德理想出發，致使內容空洞抽象、與現實生活嚴重脫離，既無法激發學生的興趣，更難促使其融入到學習中。

2 中學思想政治教學存在問題的原因

（一）社會重視程度不夠。“學好數理化，走遍全天下”，我國大多數地區存在重理輕文現象，認為理科要比文科的用處大。自我國實施會考制度以來，中學思想政治課的地位明顯下降，由于理科生高考不考政治， 致使這些總體學習成績較好， 人數占大多數的理科生的政治成績處于一種急劇下降的狀況。再加上部分學校領導的不重視， 政治課由“ 主課” 變成了“ 副課”。另一方面，在傳統意義上，政治是一門“說教”課，許多學生甚至家長都認為思想政治課沒什么用處，更看重語數外的學習效果。大的背景會導致學生心理上的輕視，從而影響學習的積極性。

（二）教師質量參差不齊。實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。但在應試教育的影響下，思想政治課的地位并不高，一些中學缺乏專業的政治教師，甚至出現可以隨便找人代課的現象。還有一些教師，不注意加強新知識的學習，不了解教育對象所思所想，使得思想政治教學過程變得了無生趣。

3 提高中學思想政治教學的措施

（一）突出學生的主體地位。在思想政治教學中應以人為本，以學生為本。首先，要改變傳統的以教師為中心的授課方式，真正實現“把課堂還給學生”，教師不僅要學會“備課”還要學會“備學生”站在學生的角度考慮問題，關注學生的個體差異，尊重他們的見解，結合學生的心理特征、行為方式、認知能力來備課。其次，要消解學生接受的被動性，使課堂不再是老師說、學生聽，老師指示、學生執行的呆板教學，而是在比較自由的情境中互相交流與探討；再次，教師要與學生多溝通交流。在老師與學生的交流、對話中，使學生們在理解社會要求的同時，也了解自己的內心世界，明確自己的行為方向，從而自覺地根據社會要求調整自己已有的思想觀念、政治觀點和道德規范。

（二）興趣教學。在教學實踐中必須重視興趣性原則。興趣教學既能夠滿足學生的學習欲望，使學生產生極大的學習性熱情；也可以活躍課堂氣氛，緩解緊張情緒， 融洽師生情感，使學生在興趣中掌握知識，發展思維。因此，教師應該充分認識到學生不是被動的、消極的個體，而是有自己興趣愛好和獨立思想的個體，他們是學習的主人。一切教學活動都要圍繞著有利于學生的學習來安排，努力創設適宜的教學情境，營造有利于學生充分展現才智的活潑、和諧的課堂氣氛，師生之間形成一種民主、平等的對話關系，以此來激發學生的學習興趣。

（三）理論與實踐相結合。中學思想政治課，由于其學科本身的特點、性質決定，在教學過程要做到理論與實踐相結合。大多數學生對思想政治課教學不感興趣，原因是因為政治課本內容過于抽象，理論與實際聯系不夠緊密，單純的理論不能解決現實生活中的實際問題和學生頭腦中的疑問，使得課堂教學了無生趣。既扼殺學生主動學習的積極性，又使教學陷入困境。在思想政治課中只有把理論與實際聯系起來，才會使學生覺得教師講的是看得見的實實在在的東西，從而調動學習的積極性。

（四）注重教師整體素質的提高。“師高弟子強”，教師在整個教育鏈條上起著決定性作用。思想政治課不僅僅是一門課程，更是學生思想行為方式的指導與旗幟。作為思想政治教師，一方面，自身的專業知識要扎實、業務能力要不斷提高；另一方面，要認識到思想政治課是一門時代感極強的學科，作為一位政治教師更需要關注時事變化，不斷向學生傳遞新信息。思想政治教師擔負著學生人生觀、價值觀的指導與矯正的重任。因此，除了不斷提高自己的業務能力，還要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。

總之，在整個思想政治教學工作中， 中學思想政治教學是中學德育工作的主渠道，也是進行社會主義教育的重要陣地。作為一線教師我們有責任擔負起學生思想政治教育的重擔，積極探索教學方法，不斷改進教學手段，落實新課改的要求。

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