板書，數學課堂的魅力明眸

江蘇揚州市江都區淥洋小學（225261） 孫　敏

板書，數學課堂的魅力明眸

江蘇揚州市江都區淥洋小學（225261） 孫敏

板書是教師進行教學活動的重要手段之一，是課堂教學的眼睛，在教學中起著畫龍點睛的作用。板書有利于構建課堂的框架，突出教學的重點和難點；有助于引導學生的思維，打開智慧之門。教師在教學中要優化組合，提升板書的教學功能；要合理布局，打造板書的非凡魅力；要動態生成，拓展板書的表現空間。

板書支架引導生成

一、曾幾何時——板書被課件替代

板書是教師在開展數學教學活動時，結合教學內容，在黑板上運用語言文字、數學符號、畫圖和表格等概括和總結知識點的書面表達形式。

在多媒體盛行的今天，板書還有沒有存在的價值？答案是肯定的。《教育學》指出：“所有的直觀教具中，要數黑板最普遍，最重要，最靈活。”如今的信息化時代，多媒體設備、軟件層出不窮，但板書這個傳統的教學媒介依然不可取代。要上好一節數學課，一個好的課堂板書是必不可少的，它是展現在數學課堂中的魅力明眸。

二、驀然回首——板書魅力無限

多媒體課件演示具有即時性和動態性的特點，給學生的感官刺激較為短暫，板書則能嚴守陣地，把教學的重點始終展現在學生的眼前。優秀的板書，不僅內容上概括深刻，恰到好處，自成一體，渾然天成，而且在形式上因內容和重點不同，又各具特色，結構精巧，趣味橫生。優秀的數學板書能有效促進學生構建知識的框架，開拓學生的思維，打開學生的思路。

1.有助于構建學習框架，突出重點和難點

板書可以體現教師的基本功，是教師的第二儀表，同時也是課堂教學的濃縮與精華。優秀的板書是課堂教學的“筋絡線”，是教學內容的提綱與概括，它能體現出教師對于教材的把握程度和理解程度，展現教師的教學理念及教學風格。課堂教學中，學生通過教師的板書可以輕松而又準確地把握本節課的重點和難點，跟隨教師的教學思路循序漸進，層層深入，從而掌握教學內容，提高學習效率。

如教學“圓的認識”時可這樣設計板書：

本節課的知識點比較多，而這幅板書對知識點刪繁就簡，將本節課的教學重點與難點以及學生易混淆的知識點條理清晰地展示出來，各部分知識點之間的聯系與區別一目了然，學生對照板書，可以輕松、正確地理解和掌握本節課的教學內容。

2.有助于啟發學生思維，開啟數學智慧之門

優秀的板書，不僅能幫助學生構建學習的框架，突出教學的重點和難點，還能激發學生學習數學的興趣，強化學生的記憶，引發學生的聯想和想象，開啟數學智慧之門。蘇霍姆林斯基曾說：“幾乎在所有的課堂上，我都要使用黑板和彩色粉筆。在我看來，不這樣做，就不可能設想會有一個發展抽象思維的過程。”

學生的想象力是無窮無盡的，作為教師，教學的最大成就在于成功激發學生的數學想象力和創新的欲望。板書使得學生容易跟上教師的思維步伐，跟著教師的思路走，從而集中注意力。這樣學生的學習興趣和熱情隨之噴涌而出，課堂氣氛活躍，學習效果自然增強。

如教學“搭配的規律”時，我設計了這樣的板書：

我用兩種不同的顏色把兩種搭配情形用具體的數表示出來。通過實例，學生可以清晰地感受到搭配的規律，產生猜想，再進行分析和綜合，最終初步了解組合的含義。整個教學過程水到渠成，教學效果良好。

3.有助于培養藝術美感，發揮教學魅力

小學生喜歡模仿，如果教師寫得一手漂亮、規范的粉筆字，而且將板書設計得美觀且整潔，學生會自然而然地產生模仿的欲望，從而潛移默化地提高學生的審美情趣，培養學生認真、嚴謹的學習態度。

如教學“20以內的退位減法”時，一位教師的板書設計如下：

這樣齊整、美觀的板書，使教學內容一目了然，有助于學生快速把握知識的要點。同時，這樣文體端正、圖文并茂、行款講究的板書能給學生以美的享受，對學生審美觀的形成起著舉足輕重的作用。

三、柳暗花明——板書成為魅力明眸

如果我們把一堂優秀的數學課看成美女，那么板書就應該是美女的魅力明眸。板書是一堂課的精髓所在，所以教師若能精心設計板書，恰當運用，就能在課堂上化紛繁復雜為簡明扼要，化雜亂無章為井然有序，化籠統抽象為直觀形象，化枯燥乏味為生動有趣。由于學生的認知水平有限，側重于形象思維，教師在教學中應該針對學生的認知特點和學習規律，精心設計板書。

1.優化組合，提升板書的教學功能

板書的形式多種多樣，有提綱式板書、表格式板書、比較式板書、圖文式板書等。有的板書提綱挈領，如提綱式板書；有的板書簡明扼要，便于歸納比較，如表格式板書；有的板書形象直觀，如圖文式板書……

如果板書總是千篇一律、形式固定，學生肯定容易產生厭倦情緒，從而喪失了板書的優勢。因此板書的形式應該富于創新和變化。教師可以根據教學目標和教學重點、難點的不同，靈活地選擇教學內容，對教學內容進行再調整和組合，設計新穎的板書，使之更好地服務于教學，發揮它畫龍點睛的作用，進而提高課堂效率。

2.合理布局，發揮板書的出眾魅力

好的板書是盛開在黑板上一種藝術之花，是知識的科學再現。“科學”是指板書設計要精煉、準確、實用，而“藝術”則要求板書要形象、新穎、美觀。

愛美是人的天性。高爾基曾說：“人都是藝術家。他無論在什么地方，總是希望把‘美’帶到他的生活中去。”一幅別具風格、令人耳目一新的精美板書往往更容易被學生所記住。因此，教師在設計板書的過程中，不僅僅要考慮讓學生能夠理解和掌握所教內容，還要考慮板書的美觀性和藝術性。新穎別致、藝術感強的板書，能讓學生在欣賞直觀形象的教學內容的同時，進一步深化感知，理解和掌握教學內容。

3.動態生成，擴展板書的表現張力

課堂教學是動態生成的過程，在課前做再好的課堂預設，也無法預料到教學過程中會出現的全部插曲。但想要有精彩的動態生成，則必須要做精心的教學準備，只有進行充分教學預設，才能促進動態的生成，才能運籌帷幄，決勝千里。板書亦是如此。我們在精心設計板書的同時，不能忽視板書動態生成的價值，應該讓板書的精心預設與課堂的動態生成相得益彰。

教師在課堂教學過程中可以用簡筆畫、板書與講解同時進行，邊講邊寫，邊講邊畫，讓板書的速度與學生的思維活動同步。教師可以邊問邊板書，展示學生思維活動的結果。在教學反饋階段讓學生根據板書總結回顧，可以使整個課堂結構嚴謹、緊湊，教學層次分明，從而使課堂的教學效果大幅度提升。

這樣的板書過程就充分發揮了學生的主體作用，激勵學生積極主動地學習，啟迪學生的思維，促進學生發展，真正使板書的精心預設與課堂的動態生成相得益彰。

古人云：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”獨具匠心的板書設計，不僅有利于教者傳道授業解惑，而且還能在教學過程中發展學生的智力；既可以對學生進行潛移默化的美育，又能讓學生養成嚴謹、認真的學習習慣；既能激發學生對于數學的學習興趣，又能拓展學生的思維，在教學中有著不可估量的作用。

（責編吳美玲）

G623.5

A

1007-9068（2016）32-050