問題學生的心理研究及對策

施春花

在一個班集體里，最讓教師傷腦筋、費精力的不是多數普通學生，而是少數特殊學生。這些特殊學生在班級里的表現往往與眾不同，容易受到教師和同學們的誤解與冷淡，從而加重他們的心理負擔，使他們形成一種特殊性格和特殊心理。我們不妨稱之為問題學生。如果任期下去，這對他們將來的人生道路會產生很大的影響。因而，我們必須重視對這些學生的心理進行研究，有針對性地教育他們，使其健康成長。下面具體分析一下我在班級管理中遇到的問題學生的心理特點及對策。

一、自私心理

主要是指以我為中心，從不考慮別人感受，并且沒有集體觀念。這種心理狀態的人最終會失去集體和同學的幫助，成為孤家寡人。對于這一類問題學生教師可通過個別談話或者班會課上用小故事讓學生們討論自私的弊端。最后，通過榜樣引路，使其逐步樹立“人民的利益高于一切”的思想，逐漸克服那自私狹隘的心理，養成集體主義的道德品質。學生小武有著明顯這樣的心理，他在發書、訂正作業時處處考慮自己的方便，又有一次學校組織在看電影時，他應排在較后面而與同學發生爭執受到老師的批評。我找他談話，指出這種是自私心理，對自己危害挺大，要求他在以后的事情中努力克制自己，做到事事先人后己。在學校“六一”節文藝演出中，我特意安排他參加小品表演，使他在為集體爭光中活動中糾正自己不當的心理。

二、嫉妒心理

是指對各方面能力比自己好的人心懷怨恨的一種心理狀態。對于這樣的學生，老師首先要告訴學生每個人都有自己的長處和短處，而我們要善于發現別人的長處，學會取長補短，這樣才能讓我們有進步。學生小彬一直是個學習優秀的學生，但在班里還有一位同學跟他相仿佛，難分高下，這給小彬的冠軍寶座構成了很大的威脅。有一次，他考試不如另外一個同學，在同學的言語刺激下，他就跟其另外一個同學吵鬧起來。這種嫉妒的心理，如果不加以正確引導不但影響同學間的關系，造成他自己學習態度的轉變，甚至會給整個班級班風也會帶來負面效應，產生嫉妒的普遍心理。課后我抓住這一心理特點給予他耐心地教育，使該生認識到這自己這一消極心理，改變很大，現在他跟對手成了好朋友，學習生活上互比高下，展開正當激烈的競爭，給其他同學樹立了榜樣。

三、迎合心理

是指故意使自己的言語或行動適合別人的心意，一味地奉承、討好別人。究其原因，有強烈虛榮心作祟下取悅教師的心態，有故意用言行來滿足教師以達到表揚的，有在過高要求下迫不得已的心理等。對具有迎合心理的學生，老師要鼓勵他們說真話，講實話。并對不同個性、不同層次的學生提出相應的要求，以利于他們自由、充分地發展。同時，對不同特點的學生進行恰當的表揚，使他們之間形成名副其實的“爭榮心”。

這種心理在班里有一些數量，甚至形成一些群體，他們往往在一二個的“領導”下，盲目追隨、討好，以達到自己某一方面的滿足。小丹他們就是這樣幾個人：有一次他們為玩橡皮筋鬧翻了，氣得大哭。李老師了解后，指出他們的迎合心理滋長了一部分同學的傲氣，要他們自尊自愛，不卑不亢地外處理同學的關系，收到了一些效果。

四、自卑心理

是指—個人嚴重缺乏自信。其主要表現在：遇到困難時，道德懷疑自己的能力；辦事優柔寡斷，總怕把事情辦錯而被子別人譏笑；常拿自己的缺點和別人的優點比。對于這些學生教師首先要找到自卑心理的原因。根據原因幫助他們樹立自信心。以丑小鴨變成了白天鵝的故事，鼓勵他們正確對待困難和挫折。楊某就是—個學習成績極差而有著嚴重自卑感的人，很難看到他在笑，或跟同學高聲談話。但他在體育方面有特長，跑步快，跳得遠，還打得一手好球。我接手這班了解情況后，先在考試上下手，哪怕他考得極差，從不說一句責備的話，漸漸地他感覺不到學校那股苦學的壓力，有一次還跟同學高興地說：這一學期我過得太高興了！當他在體育上發揮自己的特長，為班級爭了光后，我發現笑容早已不知不覺地掛在了臉上。這難道不是我們育人的一個成功嗎？

五、依賴心理

依賴心理是指事事期待別人的幫助，處處依賴別人。依賴性是獨立性的大敵。如放學回家做作業經常要父母催，還要父母檢查對錯。在家里讓父母疊被、收拾房間及自己可以做的事情。遇到稍有困難的題目，就去問同學，問老師，自己懶于思考。在生活中遇到一點困難就驚慌失措等都是這依賴心理的表現。這樣的同學，教師應主動跟有家長取得聯系并配合，在生活瑣事上杜絕給該生以幫助，并通過談話使其認識自己依賴帶來的后果。在班級里，教師事事處處留心該生，對他提出明確的目標，做到N生活都要自己動手，動口，動腦。在要好的同學群中也對他們提出要求，不能事無巨細加以援助。

學生王某長得人高馬大，但生活自理能力很差，在家里有爸媽，奶奶爺爺幫著，在校里，他有個小老師幫著。我了解情況后，跟家長聯系，要求家長在家里再也不能寵著，同時在校里對他提出嚴格的要求。經過一段時間的努力，孩子有了明顯的進步。

總之，學生的心理問題還較多，但只要我們老師多留心，多了解，一定會掌握得更多。只要我們教師運用心理學、教育學和社會學等有關理論進行教育，掌握學生的心理特點，喚起學生自我認識、自我保健的初步意識，班級管理過程中問題學生一定會有所成效。