小學生養成教育之我見

王海軍

摘 要：養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，它是通過學校、家庭、社會多渠道、全方位地幫助小學生養成良好的道德習慣，從而跟上時代腳步適應社會。

關鍵詞：養成;道德;習慣

葉圣陶先生曾經說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”葉老的話從一個側面闡述了教師培養學生良好習慣的重要性。烏申斯基也說過一句名言：“良好的習慣是人在某種神經系統存在的道德資本，資本不斷增值，而人在整個一生中享受它的利息。”可見養成教育在人的一生中占有多么重要的地位。養成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。我們只有抓好養成教育，才能真正培養出具有良好道德習慣和品質的人，促進其終生發展。筆者認為加強學生的養成教育應從以下幾個方面入手：

一、從點滴細節抓起

養成教育不僅是團隊組織管理中的一個重要內容，而且是整個德育管理中一個不可忽視的內容，人的行為不僅依賴于動機，而且取決于習慣。透過一個細微的習慣，往往能分析一個人的思想、作風或文明程度。良好的行為習慣的養成過程就是小學生道德品質形成的過程。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養學生的良好行為習慣，必須從小事抓起，一點一滴不馬虎，不放過。例如在校內、外要尊敬長輩，團結同學，平時學習用品的擺放要整齊。講衛生，愛清潔，乃至最基本的坐、立、走、跑姿勢，作業書寫規范，進出校門的禮儀等，每一個細節，每一個動作都要進行訓練，培養學生從小養成文明禮貌，儀表端莊的優良品質，教育學生在校園內輕聲慢走，見到老師主動問好，見到垃圾隨手撿，同學之間有困難互相幫助等等。“百尺高臺起于壘土。”這些看似平常的小事都能使學生逐漸養成良好的習慣，而良好的習慣正是良好道德素質的基礎。

二、突出重點，從關鍵期抓起

“少成若天性，習慣成自然。”從小對學生進行養成教育，可以收到事半功倍的效果，錯過了小時候，再施以養成教育將是事倍功半，甚至終身難補。因此我們低年級要抓住關鍵期，注意研究他們的特點，嚴格要求，正確引導，強化訓練。要在關鍵期把養成教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實。有的放矢的開展各種教育活動。如：我們可以進行評比活動，評出課堂表現好的同學;衛生表現好的同學;站隊、做操表現好的同學。讓他們在評比的活動中去體驗，去理解。榜樣的力量是無窮的，在班中樹立遵守紀律的榜樣，學生的好勝心被激發了，他們也會努力遵守紀律，希望被老師表揚，也成為榜樣，讓他們時時處處向榜樣學習，帶動這些學生。要發揮好班長、組長、小小組長的帶頭和核心作用。充分利用晨會進行養成教育，并讓學生經常反省，談自己哪些行為符合常規要求，哪些行為違反常規要求。使他們逐步養成良好的道德品質和良好的行為習慣。在一個人的成長過程中，小學至初中階段是形成性格的最關鍵時期。在此階段，不讓學生養成良好的行為習慣，不讓學生好好學做人的道理，那就是他們學到的課本知識再多，他們的腦瓜再聰明，也很可能在今后的學習過程中因某種原因而前功盡棄，或走上社會成為一個“半廢人”。針對養成教育，國內外心理學家都提出過少年兒童個體發展的所謂“最佳期”理論，認為在這一時期少年兒童個體處在一種最積極的準備和接受狀態，正是人的潛能開發和社會性行為發展的最好階段，少年兒童自我意識尚未成熟，可塑性大，可接受性強。因此，基礎教育工作者必須抓住這一關鍵階段，對學生進行養成教育，將會事半功倍，甚至終身難補。

三、從行為訓練抓起

養成教育必須非常重視行為習慣的訓練，且強調持之以恒。須知，養成一個良好的習慣并非一朝一夕，需要長時間堅持，切不可三天打魚兩天曬網。因為習慣成自然是需要時間做保證的。再就是要嚴，“梅花香自苦寒來”，嚴字當頭，才能磨煉出好的品質。

四、增強合力，學校家庭社會互相協調

學校教育承擔著道德認識上的教化，行為道德上的規范訓練，學生日常行為的評價功能等，但它也只是學生接受教育的一部分，而父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂。家庭教育中著重強調環境的熏陶，同時父母的言談影響和感染孩子。小學生良好行為習慣的養成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。然而，當前常常會出現“學校辛辛苦苦地教育了五天，回家兩天又還原”。部分家庭教育沒有成為學校教育的延伸和補充，在一定程度上抵消了在學校教育中產生的效果。學校作為孩子養成教育的主要陣地，應自覺承擔起孩子的道德行為、習慣等的養成，在“知、情、意、行”等方面對孩子進行細致而系統的教育;而同時，家庭教育必須跟上學校教育的步伐，同步對孩子進行養成教育。社會是個大染缸、大舞臺，它無限地提供給孩子參與社會實踐的機會，讓他們在有意義的實踐中循序漸進地培養良好的行為習慣。因此，只有充分發揮學校、家庭、社會的綜合教育力量，才能促進學生的全面發展。

由于學生的年齡特點使然，我們在對其實施“養成教育”的過程中，切忌形式單調，特別是一味的說教，更會讓學生“昏昏欲睡”。所以，我們必須針對實際情況，采取形式多樣、生動活潑的教育措施。通過開展小游戲、小活動，為學生提供展示自我，同時也能從中反映一個道德品質問題，教師抓住細節進行教育疏導，讓學生學有所樂，樂有所思，思有所動，認識到自己的言行、思想的錯誤，并能夠虛心接受積極改正。

由于小學生年齡特點的局限，整個教育過程不斷反復，循序漸進，持之以恒，滲透到學習、生活的方方面面，遍及整個小學階段，乃至是整個一生的教育，教師要多種形式抓好學生的養成教育，從而培養對社會有用的現代人。