創(chuàng)設魅力情境 培養(yǎng)美術興趣

鄢麗萍

摘 要：美術教學中的情情境設計要針對學生，啟發(fā)學生，只有設計的情境具有魅力，設置合理的教學內(nèi)容，才能促使學生主動地甚至是情不自禁地投入到教學過程中來，學生就會樂學、好學，創(chuàng)造出豐富多彩的作品。

關鍵詞：美術;情境;樂學

當前，基礎教育教學改革的一個重要任務，就是構建以學生發(fā)展為價值取向，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的新型教學模式。根據(jù)國家課改實驗要求，在美術課堂教學中，不少教師嘗試運用“情境交融、樂中學畫”的教學模式進行教學。當然，運用這種教學模式首先要鉆研教材，從突出重點、突破難點、體現(xiàn)特點三方面構思和優(yōu)選途徑，進行整體設計。教學設計要針對學生，啟發(fā)學生，只有設計的情境具有魅力，設置合理的教學內(nèi)容，才能促使學生主動地甚至是情不自禁地投入到教學過程中來，學生就會樂學、好學，創(chuàng)造出豐富多彩的作品。筆者就以一年級上冊《分蛋糕》一課為例，談談這一模式的實踐效果。

一、創(chuàng)設導入情境，激發(fā)興趣

“創(chuàng)設情境”是十分重要的環(huán)節(jié)，它為教學過程創(chuàng)設了最佳的開端和背景。創(chuàng)設與教學內(nèi)容相應的教學情境，能使學生情緒上受到感染，將學生帶人情境之中。例如，上課伊始教師利用教材的趣味性，設計讓學生欣賞歌曲《生日歌》，學生說出歌曲名字后教師問：這首歌在什么時候唱最合適？學生答：過生日時唱這支歌。然后教師適時地提議開個“生日宴會”，學生興趣盎然;接著教師又問：“生日宴會”最常吃的是什么食品？學生很快答出：生日蛋糕。這時教師及時小結：對，教師們在開生日宴會之前就要把蛋糕準備好，并板書“蛋糕”。

二、利用多媒體輔助教學，增加直觀印象

上好一堂課有必要借助媒體來輔助教學，選擇媒體創(chuàng)設情境，應從實際出發(fā)，要視課型、教學內(nèi)容、學生水準而定。利用電腦、電視、幻燈、實物投影等展示，如親臨其境，增加直觀印象，豐富視覺，提高學生學習興趣。教學中，教師利用多媒體引導學生欣賞蛋糕外形特點，用視覺形象解決教學難點。在課中，教師在電腦中設置點燃的蠟燭，讓學生做吹蠟燭的動作，教師操作演示。這一燃一滅的蠟燭，學生積極的參與，把學生帶入過生日時的場景，并在這一過程中獲得愉悅的心理體驗。

三、運用音樂創(chuàng)設情境，讓學生欣賞感受

音樂以一種直感的方式，使學生獲得比其他藝術形式更為直接、更為豐富、更為生動的感受，在美術教學設計中恰當?shù)剡\用音樂，會達到更好的藝術效果。教學中教師是這樣設計和運用音樂的。在本課中教師以歌曲《生日歌》為主，先讓學生欣賞而后又彈琴讓學生唱，創(chuàng)設一個輕松和諧的氛圍。在學生制作過程中播放樂曲，讓學生在愉快的氣氛中進行制作。在展示評價作品的環(huán)節(jié)中，教師彈奏樂曲《鈴兒響丁當》，讓學生拿著星娃娃，在音樂停止前把星娃娃送給自己認為做得最好的學生手里，這樣師生既一起分享創(chuàng)作的喜悅，又能調(diào)控好這一環(huán)節(jié)的時間，避免了低年級學生在評價過程中的超時。在學生完成作品后，教師放錄音《幸福拍手歌》，學生跟教師隨音樂做律動，使學生在感受音樂的同時得到充分的休息。

四、創(chuàng)設自主探究情境，打造愉悅學習氛圍

美術教學要最大限度調(diào)動學生學習的積極性、主動性，激活學生的思維與想象力，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。在教學中，教師讓學生欣賞教師用不同材料制作的蛋糕，學生們立刻露出了驚奇、贊美的神情。在學生猜出是用什么方法制作后讓學生討論：還可以用什么材料和方法表現(xiàn)？從而自然地把學生帶進自主探究的學習過程中。在分蛋糕活動過程中，讓學生邊跟老師拍手念兒歌（圓圓的蛋糕真香甜，切開它，分幾份，大家一起來分享，快快樂樂到永遠），邊看老師演示拼擺蛋糕的過程，然后讓學生想：除蛋糕之外，還有什么食品可以分，并一起分享？學生答出有西瓜、菠蘿……接著教師找一名學生幫教師把剪好的水果貼在蛋糕的周圍。這樣使學生參與到教師演示過程中，以達到樂中學習的效果。最后讓學生欣賞教科書中的作品，讓他們分析作品是怎樣完成的，再一次把學生帶入自主探究的學習過程中。

五、創(chuàng)設愉悅的語言環(huán)境，激發(fā)學習欲望

低年級學生語言方面的潛力很大，他們善于模仿，喜歡說話。針對這種情況，教師在學生完成作品后，讓學生設想：如果教師是這塊蛋糕，教師怎樣把自己介紹給大家，讓大家都喜歡。學生們躍躍欲試，沒有了拘謹。有的介紹說：“教師是一塊又香又甜的奶油蛋糕，你看教師多漂亮，人們一聞到教師，就饞得直流口水，如果你吃上教師一口會變得更快樂。”還有的說：“教師是酸甜可口的果凍蛋糕，你們吃到教師會變得更聰明。”學生們在說的過程中樂起來.同時又展示了部分學生作品。最后在小結前教師又設置了一個話題：除了教師們班同學外，你還想和誰一起分享這塊蛋糕，并對他說些什么？學生們積極舉手。這樣做使學生體會到分享的快樂，有效地刺激學生的學習情緒。

通過對《分蛋糕》一課所進行的情境交融、樂中學畫的教學實驗，教師認為在教學中還要注意幾點。一是課上有大量的時間讓學生進行看、做、畫的活動，讓學生在課堂上不僅有外在的愉悅表現(xiàn)，更要有內(nèi)在的成功體驗。二是在學習活動展開的過程中，必須創(chuàng)設一種有助于探索研究的開放的情境和途徑，讓學生置身于符合他們身心特點和發(fā)展水平的探究活動中，學生往往都會興趣盎然，情緒高漲，學習效率特別高。三是在愉快的教學過程中，所設置的各環(huán)節(jié)要聯(lián)系緊密，必須為中心課題服務。教師的儀態(tài)要自然，落落大方，還要善于運用美的語言。四是教師的范畫要進行精心設計。制作一幅美的作品，能夠使學生受到美的熏陶，并能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。