如何打造有效的小學管理工作

張志誠

摘 要：要搞好小學管理工作，提升教育質量，首先必須提高“領頭羊”，即校長的管理水平和管理能力，其次是“硬件要硬”，即健全完善各種規章制度和科學的考評辦法，三是進行“以人為本”的規范化管理。

關鍵詞：英語;導入;方法

進入21世紀，為緊跟時代步伐，適應社會需求，我國教育改革正如火如荼地進行著。在新形勢下，向管理要質量，向管理要效益，企業如此，教育亦然。要辦好一所學校，要造就一批合格的人才，唯一的途徑就是搞好學校的管理工作。實踐證明，要搞好小學管理工作，提升教育質量，首先必須提高“領頭羊”，即校長的管理水平和管理能力，其次是“硬件要硬”，即健全完善各種規章制度和科學的考評辦法，三是進行“以人為本”的規范化管理。怎樣才能卓有成效的搞好小學管理工作，筆者圍繞這三個方面淺談個人之見。

一、提升管理能力，做高素質校長

校長是一校之魂，一個好校長就是一所好學校。校長必須具有豐富的專業管理知識，思路寬廣，知識淵博，有組織實踐能力。還要具有良好的個人修養和高尚的職業道德。事在人為，關鍵在干，凡認準的事，要一干到底，毫不含糊，凡安排了的工作，要一抓到底，決不敷衍。要有爭創一流的雄心壯志，有不達目的，誓不罷休的勁頭，以強大的人格力量，引導師生正直做人，公道辦事。用較強的管理能力，行之有效的一套，規范的管理方法，把國家統一的教育思想，目標與本校實際情況相結合，凝聚起有共同理想，有獻身精神，有創新精神的教師集體。

前蘇聯當代教育家蘇霍姆林斯基曾說：校長是教師的帶頭人，是師者之師。這句名言對我啟迪頗深。它使我深刻認識到：管理就是服務，而不是享受，領導就是奉獻，而不是索取。校長要以自身的表率作用堅持在教學第一線，備課上課，聽課評課，積極參加教研活動，撰寫教學工作總結和教學論文，時刻檢點自己得言行。以突出的教學業績贏得同行的好評。

二、“硬件要硬”，健全完善各種規章制度和科學的考評辦法

要搞好學校管理，就必須有一套完善的管理制度，做到違規必究，執規必嚴，獎優罰差。無規矩不成方圓，制度是教學工作的根本保證，制度的條款內容要細，具有科學性，操作性。管理目標，考核和測評的標準要明確。嚴格的教學管理是形成優良教風的保證，是提高教學質量的關鍵，嚴格的教學管理主要體現在教學過程中，備、教、批、輔、考各環節容易出現的問題，及新任教師的合格課，骨干教師的優質課，實驗教師的探究課，鋼筆字，毛筆字，粉筆字的書寫能力，普通話，簡筆畫的使用水平，學生學習中的預習，聽課、作業、復習、小結等環節的學法指導上，都應制定有規定性指標和具體的，可操作的，可量化的考評細則，并落實專人，定期進行量化考核，及時通報考核結果，認真進行獎罰兌現。教學工作嚴格按照教研計劃、教學計劃、單元計劃、課時計劃和課表。周中心工作安排表及課外活動表進行。備課是教學工作的中心環節，堅持集體備課和個人備課相結合，聽課說課與評課相結合。教案實行教研組審批簽字制度，沒有審批的教案不得使用。作業批改限時完成，做好批改記錄，反饋信息。做好輔導與講評。教學工作檢查，應重點解決個別教師備課不認真，上課不投入，作業批改不仔細，考試、考核謀歧途的教學違規行為。找準癥結所在，確定彌補的有效途徑。

違規必究，執規必嚴，獎優罰差。校長是各種制度的實施者，從目標的制定到落實，從過程的監控到終端的考核都要認真地加以執行。因此在執行中一定要一視同仁，公平公正，不徇私情，不論是誰違規，都要照章辦事，從嚴處理。不能把制度寫在紙上，講在嘴上，掛在墻上。有規不依，違規不究，導致教學工作一盤散沙。

三、實行“以人為本”的規范化管理

學校管理是一門藝術，是一門科學。管理者應該運用教育理論、科學知識、實踐經驗、創新能力、工作業績、高尚品德等方面的獨特風格去影響人、教育人、管理人，構建和諧校園，構建和諧民主平等的人際關系，進行人性化管理，以人的管理為中心。以人心管理為核心，不斷強化目標管理，實行計劃管理，堅持制度管理，狠抓過程管理。以鼓勵為方法，以成功為原則。而不能用命令式和家長制作風去管理。

以人為本，育人為先，教書育人，服務育人，環境育人，管理育人。實踐證明：人性化管理是大勢所趨，廣大教師普遍擁護寬厚、寬容、寬松、和諧、民主、平等的管理行為。現代化的科學管理，應堅持以人為本的宗旨，重視人的價值和尊嚴，重視人的特長和人品，重視感情投入，重視對話與溝通。管理者要慧眼識才，任人唯賢，知人善任;管理者必須有樂于吃苦的精神，樂于奉獻的精神，處大事講原則，小事講風格，好事講鼓勵，不足講藝術，全盤講水平，努力做到：真誠交流，真誠溝通，真誠合作，竭力為師生服務。成為被管理者的知心朋友。

管理者應關心和善待教師。想教師所想，急教師所急，千方百計為教師排憂解難。“金無足赤，人無完人”這句千古名言，蘊含哲理。應成為我們管理的警言。作為一名學校管理者的校長，應對每個同志的特長愛好和不足以及家庭情況了如指掌，在工作安排上人盡其才，才盡其用。對有才能，會工作，實績好，但有小毛病的同志要大膽使用，善于調動其工作積極性，發揮其特長;對有工作熱情，唯命是從，踏實肯干，但個人業務素質差，教學質量一直上不去的同志要提供培訓機會，強化進修意識，使其成長為一名合格的教育者。

總之，小學管理工作是一項系統工程，關系到諸多因素，管無定法，貴在得法。作為一名學校的管理者，在工作中要不斷調整管理思路，不斷為管理工作注入活水，讓教育、教學等管理齊頭并進。