江蘇省太倉市城廂鎮第一小學 顧靜嫻
基于實踐活動經歷辨析讓數據分析妙用于生活——發展小學生數據分析意識和能力的初探
江蘇省太倉市城廂鎮第一小學 顧靜嫻
《數學課程標準》(2011 版)指出:了解在現實生活中有許多問題應當先做調查研究,收集數據,通過分析做出判斷,體會數據中蘊涵著信息;了解對于同樣的數據可以有多種分析的方法,需要根據問題的背景選擇合適的方法;通過數據分析體驗隨機性,一方面對于同樣的事情每次收集到的數據可能不同,另一方面說明只要有足夠的數據就可能從中發現規律。
【案例一】統計同學們的身高、體重、生日、愛吃的水果,統計商店里每個月空調的銷售情況、一定時間通過十字路口的車輛情況、本地區的用電量、六一開展什么活動等例子,都是和我們生活息息相關的重要的相關數據。比如:統計“我們最愛吃的水果”,可創設情境:六一聯歡會上,要為同學們準備一些水果,每種水果準備多少比較合適呢?要是知道同學們喜歡吃什么就好了。以此激發學生想到可以通過數據統計知道同學們喜歡吃水果的情況,讓學生帶著愉快的心情自主投入學習。這樣,學生不僅學到了統計知識,還把數據分析的意義落到了實處,感受到了數據分析的現實意義。
這實際上就是培養學生的一種數據意識,是小學階段統計學的最核心的問題,也就是我們不期望學生掌握多少種方法,但是他要有這樣的想法,遇到這樣的問題能想到去調查、能想到用數據說話,這一點非常重要?!?br>