基于實踐活動經歷辨析　讓數據分析妙用于生活——發展小學生數據分析意識和能力的初探

江蘇省太倉市城廂鎮第一小學 顧靜嫻

基于實踐活動經歷辨析讓數據分析妙用于生活——發展小學生數據分析意識和能力的初探

江蘇省太倉市城廂鎮第一小學 顧靜嫻

《數學課程標準》（2011 版）指出：了解在現實生活中有許多問題應當先做調查研究，收集數據，通過分析做出判斷，體會數據中蘊涵著信息；了解對于同樣的數據可以有多種分析的方法，需要根據問題的背景選擇合適的方法；通過數據分析體驗隨機性，一方面對于同樣的事情每次收集到的數據可能不同，另一方面說明只要有足夠的數據就可能從中發現規律。

一、精心設計實踐應用活動，感受數據分析的現實意義

【案例一】統計同學們的身高、體重、生日、愛吃的水果，統計商店里每個月空調的銷售情況、一定時間通過十字路口的車輛情況、本地區的用電量、六一開展什么活動等例子，都是和我們生活息息相關的重要的相關數據。比如：統計“我們最愛吃的水果”，可創設情境：六一聯歡會上，要為同學們準備一些水果，每種水果準備多少比較合適呢？要是知道同學們喜歡吃什么就好了。以此激發學生想到可以通過數據統計知道同學們喜歡吃水果的情況，讓學生帶著愉快的心情自主投入學習。這樣，學生不僅學到了統計知識，還把數據分析的意義落到了實處，感受到了數據分析的現實意義。

這實際上就是培養學生的一種數據意識，是小學階段統計學的最核心的問題，也就是我們不期望學生掌握多少種方法，但是他要有這樣的想法，遇到這樣的問題能想到去調查、能想到用數據說話，這一點非常重要?！?br>