談多媒體技術與高中美術教學的整合

程良森

摘 要：當前，現代教育技術備受推崇，這使得多媒體進課堂成為必然。多媒體輔助教學，改變了傳統單一的教學方式，充分調動了學生的視覺、聽覺等感官功能，激發了學生學習的能動性。為了全面提高美術課教學效益，適當地運用多媒體輔助課堂教學就顯得尤為重要。

關鍵詞：高中美術；多媒體技術

課堂教學是實現美術課程改革的重要實踐平臺。美術教學與多媒體技術的整合對提高美術教學質量乃至美術課程的發展有著很大的促進和沖擊，本文對新課程改革下，高中美術教學與多媒體技術整合的初步嘗試作一些粗淺的探討。

一、高中美術多媒體教學必要性分析

高中美術教學實踐教學的性質要求改革傳統的課堂教學模式，以多樣化的教學手段來支撐實踐教學的內容。美術教學自身具有的審美性為多媒體教學提供了應用空間，應用多媒體實施美術教學可以完善美術教學的形式。教學改革分為宏觀改革和微觀改革，美術多媒體教學屬于微觀層面的教育改革，是應用現代化先進的教學手段對傳統的教學方法進行的變革。隨著我國科學技術的不斷進步，計算機越來越普及，很多領域都應用了多媒體技術，這也使各領域都發生了較大的變化。而教學領域尤其是在美術教學中，多媒體教學方式更符合美術的學科特點，可以采用圖片、聲音和文字等信息載體，更加直觀地反映美術作品的內涵。美術多媒體教學是對傳統美術課堂的一種變革，是美術教學的輔助工具。由此可見，在美術教學中應用多媒體技術是非常必要的。

二、制作課件進行多媒體教學

在計算機高度普及的今天，新型教學模式——多媒體教學應運而生。多媒體的運用將感性的認識理念以輕松靈活的數學方法組織起來給人們帶來了的新的觀念，新的思維，以及新的發展思想。例如，將電腦多媒體應用于教學，美術欣賞課的效果大為改觀。教師在多媒體電腦中把做好的課件打開，授課中欣賞經典著作時，輕點鼠標，作者及其代表作以及其生平介紹就會出現在學生眼前，如欣賞雕塑作品《青銅時代》，就可以了解法國印象派雕塑家羅丹的生平、作品評論和其他作品如《地獄之門》等。還可以利用網絡鏈接到美術網站瀏覽，讓學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術長廊中漫步，在藝術海洋里遨游。這相較傳統教學方法而言更有效率、有滋味、有吸引力，能讓學生積極參與進來。當然，課件的設計要靈活，要適應教學過程中千變萬化的現實課堂教學，盡量避免如固定程序、定型情節、封閉等一些課件教學的局限性，體現人的主體性、教學資源可重組性、開放性等原則，使課堂多元化，更科學，更靈活，更人性化。

三、利用多媒體加強對美術作品的認識理解

多媒體教學的應用，有利于提高學生認識和理解美術作品。如我在上《進入歷史》這課時講到中國古代建筑故宮，可教材上只有一幅故宮前朝三大殿鳥瞰圖。這對于許多沒有參觀過故宮的學生來說，老師再怎么說，他腦海中也是空的。但多媒體的運用就能幫助我們很好的解決這一問題，學生通過老師提供的大量不同類別的電子圖片和指導性的網頁瀏覽路徑，了解到中國古代建筑藝術特點：框架式木結構、組群式布局、豐富的屋頂樣式等。通過圖片和影像視頻資料讓學生深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。同樣我們在欣賞其他建筑時，也可以讓學生按照預先設置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內部裝飾，陳設，使他們有身臨其境的感受，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。這種效果是一幅美術建筑圖片，無法比擬的，也是只講空洞的理論所無法達到的。又如在欣賞《歐州文藝復興時期》的繪畫時，我先播放意大利佛羅倫薩的風光電影片斷，再慢慢按時間順序出示經過調節的三位藝術大師的作品，還原作品的本來面目，再配上音樂和講些畫家創作的小故事，使學生較容易歸納、理解三大藝術巨匠畫面中的嚴謹、宏偉、莊重的藝術風格。通過對比也能欣賞到文藝復興時期新油畫的出現在色彩上進行的突飛猛進的創新與改革。

四、高中美術多媒體教學中的情境創設

在高中美術多媒體教學中，教師應以課堂組織者的身份進行教學，在這樣的模式下師生關系會更為和諧融洽。教師通過多媒體教學為學生創設良好的學習情境，引導學生積極主動地參與到教學過程中，不僅可以活躍課堂教學氛圍，而且還能創設出寓教于樂的教學情景，從而使學生可以在娛樂中學得相應的美術知識。多媒體教學在高中美術教學中的應用可以通過向學生展示圖片、聲音和文字等信息載體，讓靜態化的教材轉變為動態化的逼真生動的課件，從而使學生可以盡情地展開聯想，在美術的空間里翱翔，這樣不僅深度挖掘了學生的潛能，改變了傳統的教學模式，而且加強了教師和學生之間的互動。同時，學生也可以積極的態勢主動學習美術知識，從而提高了學生學習美術的興趣。多媒體教學以直觀的美術魅力刺激了學生的感官，可以使其發現美術中的真諦和意境，從而觸發了學生的內心感悟，促使學生與美術之間構建起了一種美的感應，進而優化了學生的學習效果，實現了高中美術的教學目標。

五、高中美術多媒體教學中的教學互動

在高中美術教學中應用多媒體技術不僅可以打破傳統的“灌輸式”教學模式，減輕了教師的教學負擔和學生的學習負擔，還可以以動態化的教學內容增加美術課堂教學的趣味性，讓美術課堂由靜態轉變為動態，激發學生的學習興趣，刺激學生的創作活力，發揮學生的學習主體作用，培養學生的自主學習能力。這種多媒體美術教學可以給予學生更多的主動權，從而將學生的被動學習轉變為自主學習。多媒體教學通過學生的自主參與，提高了學生的美術學習興趣，激發了學生的美術創作活力，同時還能得到學生學習的及時反饋，從而增強了教與學之間的互動，優化了學生的美術學習效果。

在高中美術教學中融入多媒體技術是非常必要的。因此，我們要從多個方面將多媒體技術與高中美術教學結合起來，從而切實突破傳統的美術教學模式，提高高中美術的教學水平。

參考文獻：

[1]劉一婷.高中美術教學要善于應用電腦輔助教學[J].才智.2010（04）.