怎樣提高七年級學生英語聽力的研究

趙小山

聽力是日常生活中最基本和最重要的技能（Rivers&Temperly，1978），是語言學習和實現交際的必要手段，聽占整個言語交際活動的45%。很多研究語言的專家對聽力的重要性作過精辟的闡述，如：James 曾說：“若有理解的優勢，那么較早地將聽力引入學習過程中會促發學習者的動機，使他們獲得成功。”Long認為：“當學生的能力得以發展時，他們才能對其語言充滿興趣。”Krashen 指出：“無論成人或兒童，在語言習得中，頭等重要的是聽力理解。”顯而而見，聽力是獲得有聲信息的活動能力，也是一種交際能力，中學英語教學大綱把聽說教學放在教學的首位，強調聽說英語是英語教學重要目的之一。

2001年3月國家教育部頒發的英語課程標準規定：聽力測試在學期考試、學年考試、中考中所占比例不應少于20%。2003年3月頒發的英語新課程標準又明確提出：到9年級結束時（即初中畢業時）學生的聽力水平要達到五級。由此可見，英語聽力已正式成為中學英語教與學的重要組成部分。

一、積累詞匯，創造聽力前提

根據對本校學生的調查，80 的英語學困生都是因為對單詞產生無味、厭惡之感，以致對學習英語喪失信心，單詞不熟以致讀不懂題目、閱讀效果差、理解能力差等等，造成一系列惡性循環。對聽力聞而生畏，語法知識再多都失去作用。因此，老師把學習單詞貫穿到整個教學過程讓學生在課堂中學單詞、記單詞。充分體現認知過程，這樣既可減輕學生記單詞的負擔，又能引導學生循序漸進地消化單詞，提高學習效率，增強信心，為興趣的培養奏一段前曲。但聽力的測試材料并非都是教材中的或學生熟悉的單詞，還有部分是課外的包括新句型、新表達、西方文化風俗知識。所以，為了能從根本上提高聽力水平，老師除了引導學生吃透教材中的句型、單詞，還要適度地給學生添加一些時文，或是具有時代性、生活性、有關西方國家歷史文化的詞匯。比如，世界貿易組織WTO、全美藍球協會NBA等等，并且挖掘教材中的有利因素，找對切人點，適時拓展知識，向學生介紹知識背景。如初中外研版英語教材Book 2“Spring Festival”就是一個很好的切入點，老師在介紹語言材料時，拓展介紹圣誕節，讓學生把中國的傳統節日春節與西方國家最重要的節日— — 圣誕節進行對比。

二、創造良好的聽力訓練氛圍

在學生有聽的強烈意識的情況下，課堂教學是培養聽力的主渠道。教師應起表率作用，多說準確，易懂，學生已知的英語，少用漢語來組織教學，盡量減少發音不準，減少帶有地方色彩的語音語調。因為語音語調有問題，勢必影響學生聽力的提高。上課時堅持用英語組織教學，盡可能讓學生多接觸英語。比如：每天的 daily report，這樣既鍛煉了說的能力，也培養了學生聽的能力。對于課文，教師應充分利用新教材內容接近生活的特點，好好利用實物、掛圖、簡筆畫、幻燈等教具進行教學。例如：教單詞“apple”時，出示蘋果，學生會爭先恐后想要發出這個音來，老師馬上給出相應的讀音【p1】it's an apple。教“car”時，在黑板上畫出來“小汽車”。這樣，學生在特定的環境中學習了語言、也無形中培養學生學英語的濃厚興趣。在課外，讓同學用學過的英語語言打招呼，簡單地進行對話。在此，老師應起示范.碰到同學、主動用英語打招呼。通過創造良好英語氛圍、讓他們多一個接觸英語和聽英語的機會。就能較容易提高學生的聽力水平。

三、開辟課外練習聽力的天地，延伸課堂教學

聽對話、課文原聲錄音磁帶。

聽自己朗讀，課文的錄音，相互比較，找出差距。

定時收看電視英語小節目，于情景中培養聽力。

成立校園廣播站，用英語播放學生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。

成立英語俱樂部，舉辦各種第二課堂活動。課外活動是重要的教學輔助手段，有利于激發興趣，開闊視野，發展智力和個性，培養聽說能力。經過調查和研究，最受學生歡迎的課外活動有：觀賞英語節目。英語教師在有條件的情況下，多方收集資料，如英語節目的錄像帶，影碟等。因為我國中學生在學習英語過程中，缺少與native speaker直接交流的機會，觀賞英語節目在一定程度上能夠彌補這方面的不足。有利于學生形成正確的英語語感。其次，隨著VCD的普及，我們可使用英語資料片進行聽力訓練。演唱英語歌曲，英語歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優美、歌詞生動形象等特點。經常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。音樂對人的心理暗示，注意聯想等作用，更利于理解聽力材料。組織英語角，英語角是一種最具群眾性的活動形式，其目的是為全校學生提供一個課外提高英語交際能力的場所和條件，彌補課堂教學的不足，促進學生知識向技能轉化，通過多次實踐證明，舉辦英語角的確能強化中學生聽說能力。聽故事很適合那些讀得好而聽力差的學生。教師選擇一個有趣的故事，盡可能適合學生水平，每天大聲給學生讀一段或一章，學生只需要聽故事，老師隨時寫下學生聽不懂的詞語。這一活動深受中學生喜愛。他們通常希望聽到日常生活故事，因為會產生像看電視連續劇時所產生的興奮。除此之外，還有其它的活動，如“英語口語擂臺賽”、“英語朗讀大賽”、“英語會話演講大賽”等。

學語言光聽不說是不行的，如何提高說是許多學生頭痛的問題，在此提供一個練習口語的方法：跟讀+復述。所謂跟讀就是跟著錄音原文進行朗讀，這樣既可以糾正發音，也可以模仿語音語調。跟讀練習可以從模仿詞組開始，然后再是句子，熟練后就能夠整段模仿了。復述是在跟讀的基礎上，聽完一個句子或語段，然后進行復述，這個時候是不可以看錄音原文的，這個方法也可以鍛煉記憶能力。具體練的時候要循序漸進，可由一兩句開始，聽完后用自己的話（英語）把所聽到的內容說出來，一遍復述不下來，可多聽幾遍，越練遺忘就越少。只要堅持一段時間，你就會發現自己的語言水平和聽力水平都有很大的提高。

總之，聽力教學在整個英語教學特別是基礎階段的初中英語教學中，占有一席之地。我們只有聽、說、讀、寫并重，在加強英語教學的同時，加強英語聽力教學。初中英語聽力教學是提高學生聽力水平的重要階段，教師應給予高度的重視，在這一階段，我們應該做到的是激發學生聽說的積極性，掌握扎實的聽力基本功，聽力技巧和方法，樹立學生的自信心，讓學生主動聽，樂于聽，并在聽懂的前提下，逐漸掌握英語交際功能。