淺談怎樣開展幼兒創新教育

敬培杰

【摘 要】 創新教育作為實施素質教育的重點倍受大家的重視，那么，首先要認識創新。創新就是丟棄舊的，創造新的。當今社會需要的就是創新型人才。創新體現在社會群體中的每個個體中，應該是創新意識、創新精神和創新能力三為一體的創新人才。

【關鍵詞】 幼兒教育；創造力；思維能力

【中圖分類號】 G60.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）25-0-01

良好的幼兒教育可能決定一個孩子未來的發展趨勢。根據當前幼兒教育改革的實際，對幼兒教育的要求也發生了新的變化，我們必須順應潮流，迎接挑戰，下工夫抓好幼兒的素質教育，使幼兒在德、智、體、美等方面全面發展。除了課堂教育以外，幼兒各發展階段的具體個體情況也應當及時給予關注加以引導。家長應注意發現孩子的創造力萌芽，保護孩子最原始的創造意識和創新精神，使他們的創造性得以持續和發展。

一、關注幼兒心理健康

幼兒教育要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，更要高度重視幼兒的心理健康。那么如何著眼于孩子一生的幸福，正確引導，細心呵護，讓孩子的心理健康發展呢？

1.樹立正確的科學教養觀念

孩子的心理發展是一個從量變到質變的過程，許多問題的積累都是在不經意之間進行的。因此，我們應充分尊重孩子的人格，以民主、寬容的態度走近孩子，認識孩子，用親切的微笑驅散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的膽怯，用慈愛的撫摸鼓勵孩子進步。

2.營造良好的教育氛圍和環境

創造適合幼兒心理安全需要的環境，對其心理的健康成長有著十分重要的意義。一個情感溫暖、心理安全的幼兒園環境對幼兒心理健康發展十分重要，會讓孩子逐漸融入一個心理安全、情緒穩定的環境之中，確立起新的依戀對象，開始新的社會交往。

3.組織開展多種健康教育活動

健康心理的形成是受多方面影響、多種行為綜合作用的結果，因此我們將心理健康教育融入到幼兒生活中。通過語言、藝術、健康、社會等活動的組織，各種游戲的開展及生活常規管理，有意識地將心理健康教育內容滲透其中。孩子在游戲中體驗合作的愉悅，增強合作意識，提高合作能力，促進自我意識的良好發展，以此幫助幼兒克服任性、霸道、孤僻等不良心理傾向。在生活中，我們要善于發現和利用幼兒感興趣的事物及偶發事件中隱含的心理健康教育價值，把握時機，積極引導，進行健康教育活動。

二、選擇自主、自由、開放的游戲活動

以往，幼兒在幼兒園進行的各種游戲活動都是教師安排的，幼兒只是被動地、機械地完成教師布置的任務，完全沒有自主可言。幼兒就像一個被操縱的玩偶，逐漸喪失活潑好動的天性，不利于幼兒身心健康和諧地發展，更別提創造力的培養了。所以，我們必須改變過去那種以教師為主的游戲方式，把游戲活動的陣地真正還給幼兒。

新時期，我們必須認清教師在游戲活動中的身份和地位，不再是高高在上的主導者，而是幼兒進行游戲活動的支持者、維護者、觀察者、記錄者和引導者。在日常活動中，要多選擇開放、自主的游戲活動，學會征求幼兒的意見，采用幼兒比較喜歡的游戲方式進行活動。這樣不僅可以同時開展多個游戲活動，使每一個幼兒都能得到快樂、滿足和進步，而且可以讓幼兒深刻地感覺到游戲是自己的，有自主選擇的權力，教師可以采納他們的意見，他們雖小但也是被尊重的。

教師要放手讓幼兒根據自己的意愿進行游戲活動，讓他們自己確定游戲規則，自己圈定游戲場所，自己選擇合作伙伴，自己設定活動方式，把他們真實的心境和思想感情表露出來，更好地培養幼兒的合作能力和創造能力，真正使幼兒快樂地游戲，在游戲中學習。

三、豐富幼兒的知識和經驗，是創造性思維發展

取之不盡，用之不竭的源泉

幼兒的知識和經驗，大量的是來自日常生活和游戲以及幼兒喜聞樂見的各種活動中。因此，在平時的教育教學中，老師要經常地有目的、有計劃地引導幼兒去感知、去觀察、去探索、去發現，鼓勵他們多看、多聽、多做、多想、多問、多說，從各方面擴大幼兒的認識經驗范圍。例如，在繪畫活動中，我教幼兒畫小雞，在活動之前，我讓孩子們回家觀察小雞如何走路，如何游戲，怎樣吃食怎樣玩耍。繪畫活動的時候，我只是教給他們畫小雞的一些基本方法和要領，畫的內容則可以根據自己的觀察自由選擇，結果孩子的積極性很高，畫出了各種各樣的動態逼真的小雞。他們完全靠自己的創作完成了一次活動，原因就在于他們頭腦中有豐富的表象，豐富的生活材料。

四、要加強家園聯系，形成創新教育的合力

幼兒園要向家長積極宣傳開展創新教育的目的、意義，改變家長的教育觀念，取得家長的配合，家長的積極參與為我們開展創新教育提供了可靠的物質保證，使創新教育延伸到家庭教育中去，統一了家園教育的步伐，實現了教育的一致性，共同促進幼兒創新能力的提高。樹從根下起，從小及早地對幼兒的創新能力的培養，是時代賦予我們的光榮使命。作為新時期的幼教工作者，尊重、保護幼兒好奇、好問、好探索的天性，不斷為幼兒提供創新的機會，是我們的責任，更是我們的義務。創新教育是必須的，也是任重而道遠的，仍需要理論工作者和實踐工作者不懈的探索和研究，把觀念切切實實的轉化為行動，而它的最大受益者應該是我們的孩子們！

五、激發幼兒創造的激情

熱情是創造的源泉，教師不能只在需要的時候，才想到讓幼兒運用創造性的思維方法。有一位老師，在打掃活動室時，順口說了一句：“這么多的蜘蛛網。”旁邊的一個幼兒反駁到：“不是蜘蛛網，是土網。”面對突然的反駁，該教師似乎生氣了，就說：“去去去，一邊去，你知道些什么？”幼兒被教師潑了一盆冷水，失望地走開了。由于這位老師師道尊嚴的思想，打擊了幼兒探索的欲望。表面上看來，教師利用尊嚴挽回了面子，卻不知嚴重挫傷了孩子的自尊心和創造激情。我們為何不能做一回幼兒的朋友，與他們共同探討呢？不管做任何事，為了創造新的事物，完成偉大的業績，“熱情”是必不可少的條件。幼兒的創造熱情受思維的影響，積極的思維是創作的前提。所以我們必須用創造之心激發幼兒創造熱情，正確對待幼兒的“創造”，鼓勵幼兒的創造行為。相信，未來的發明家就在我們的身邊。

對幼兒的創新能力的培養，是時代賦予我們的光榮使命。作為新時期的幼教工作者，尊重、保護幼兒好奇、好問、好探索的天性，不斷為幼兒提供創新的機會，是我們的責任，更是我們的義務。創新教育是必須的，也是任重而道遠的，這就需要我們的不斷探索和實踐，努力把孩子培養成未來的創新型人才。