淺議如何在高中數學教學中培養學生的創新能力

古麗麥熱姆·奧斯曼

從當今社會的發展和人才需求的角度來看，社會對人才評價標準發生了變化，不但要求知識淵博，而且要求具備創新意識、創新精神和創新能力；再從未來社會學的角度來看，創新教育既是人才培養的基礎，又是人才使用的需要，更是時代發展的必然。為適應社會的發展要求，我們的教育觀念、教育模式需要不斷的改革，我們提倡的創新教育，不但在教育的設備、手段、工具要更新，更重要的是教育觀念的更新。數學是基礎教育的主要內容，在數學教學中培養學生的創造思維，發展創造力是時代對我們教育提出的要求。培養學生的創新意識和創新能力要成為數學教學的一個重要目的和一條基本原則。那么如何在數學課堂上實施創新教育呢？

一、營造創新教育的環境，培養創新意識

創新意識是一種發現問題、積極探求的心理取向。要讓學生在課堂上發現問題和積極探求，必須給他們營造一種創新的氛圍，“創新教育”在課堂教學中的實施，是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產生濃厚的興趣，“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創造性態度的重要條件。”教學中教師要善于激發學生的學習興趣，讓每個學生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發揮他們的想象力，挖掘出他們創新的潛能。數學學科中有些知識是非常抽象的，是看不見、摸不著或很難去感覺得到的東西，這些知識僅靠口頭的描述是很難勾起學生的想象、激發學生思維的。這時讓多媒體教學進入課堂，利用多媒體強大的交互效果，創設更加直觀便捷的課堂教學情景，將所學的知識化抽象為形象，化枯燥為樂趣，讓學生由苦學變樂學，充分發揮學生的主導作用，培養學生自主學習的熱情，使學生在自主學習中實現創新。

二、教師教學觀念的更新

“數學知識不是教出來的，而是研究出來的”。數學是一種活學活用的知識，它不是死記硬背就能學好的學科，它需要在記憶的同時理解和運用其中知識。教學的核心就是催生學生新觀念的產生，創新教育是以培養人創新精神和創新能力為價值取向的教育，其核心是創新能力的培養。從這個意義上理解，在數學教學中對學生施以引導和影響，放松學生的思維方式，促使他們去認識數學領域各種觀念、思想、規律、方法的發生成長過程，體驗數學家是怎樣發現新問題、提出問題、解決新問題、歸納總結成一般規律，再回到實踐中去檢驗規律，在這個過程中教師要影響、引導學生，而教師首先必須具有創新意識。改變傳統教學中以知識結論傳授為主線的傳遞性教學思路，而采取探究、研究性教學。

三、重視解題教學，發展創新思維

創造性思維是人們創造性地解決問題過程中所特有的思維活動。它不僅能揭露客觀事物的本質及其內在聯系，而且可以產生新穎獨特的想法，并能提出創造性的見解。數學教學的最終目的是為了使學生能運用所學的數學知識解決問題，因此，通過解題教學，要讓學生在掌握基礎知識、基本方法、基本技能的前提下，學會從多個角度提出新穎獨特的解決問題的方法。培養他們解決問題的實踐能力，發展他們的創新思維，使他們具有敏銳的觀察力，創造性的想象，獨特的知識結構以及活躍的靈感等思維素質。在解題中引導學生打破常規、獨立思考、大膽猜想、質疑問難、積極爭辯。

四、啟發想象，培養創新精神

想象是創新的翅膀，想象力的豐富與否在一定程度上體現了一個人創新能力的高低。想象是人腦在原有表象的基礎上加工改造成新的形象的心理過程。想象力是創造力的基礎，沒有想象就沒有創造。只有豐富學生的想象，學生的創新能力才能得到較好的發揮。想象可通過聯想來實現。聯想是由對與其相關的事物的思維的心理活動過程，是聯結問題的橋梁。教會學生如何聯想是培養學生創新思維的一種方法。

五、發揮合作優勢，開發學生創新潛能

長期以來，高中數學的教學過分注重高密度、大容量、快節奏的數學演練，而忽視了學生之間的交流合作。這樣必然導致學生學習方式的機械化、模式化，不利于學生創新能力的發展。創新教育更多的提倡一種合作教學的方法，讓學生在自主的合作學習中學會學習、學會合作、學會創新。所謂合作學習是以異質小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，小組目標達成為標準，以小組總體成績為評價和獎勵依據的教學策略體系。把不同層次、能力的學生分在一組進行合作學習，不僅可以鍛煉每個學生的語言表達能力，而且還有取長補短、先進帶后進等好處。而以小組為單位進行評價，可以解決有些學生怕答錯題而不愿發言的問題，讓他們在小組內暢所欲言，挖掘自己的創新潛能，真正實現把數學教學面向全體學生。盡管合作教學能把許多原先由教師完成的工作轉由學生小組合作和師生合作來完成，但并不意味著作為教師的我們就無事可干了，成了“放羊者”。我們應該及時轉變角色，成為一個引導者、參與者，在合作學習的過程中充分調動學生的學習熱情和積極性，增強學生的創新意識和創新能力。教師在課堂教學中積極培養學生的創新能力是一項重點工作，教師的課堂教學題材不能僅僅局限于書本知識，而是要不斷引入新知識、新問題，跟實際的數學教學內容有效結合后對學生的思維、探究、創新能力進行培養，使得學生在觀察事物時具有新視角、新發現，讓學生的創新能力之花在高中數學課堂教學這塊沃土上結出豐碩之果。

六、營造創新思維的氛圍

有利于創造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由.所以要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性學習，就要擯棄課堂上老師是主角，學生是配角的教學模式.因為這種課堂教學往往過多地發揮教師的主導作用，不利于學生的思維的發展.教師應以訓練學生創新能力為目的，保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友好的氛圍使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教與學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境.只有在這種氛圍中，才能充分發揮學生的聰明才智和創造想象的能力.而且，班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，取長補短.課堂教學中，教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中，設計集體討論、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力.恰當提出問題，讓學生在班集體中開展討論.學生在輕松環境下暢所欲言，發表獨立的見解，或修正他人的想法，或將幾個想法組合為一個更佳的想法，最大限度地挖掘學生的潛能.

教師在課堂教學中積極培養學生的創新能力是一項重點工作，教師的課堂教學題材不能僅僅局限于書本知識，而是要不斷引入新知識、新問題，跟實際的數學教學內容有效結合后對學生的思維、探究、創新能力進行培養，使得學生在觀察事物時具有新視角、新發現，讓學生的創新能力之花在高中數學課堂教學這塊沃土上結出豐碩之果。