涉農專業大類招生的探索

李世棟

摘要：隨著經濟發展，社會對人才綜合能力的要求不斷提高。在生源數量和質量下滑的趨勢下，如何通過大類招生解決涉農專業面臨的問題值得我們去探索。本文就天津農學院涉農專業大類招生進行探討，希望能對大類招生理論的進一步提升有所借鑒。

關鍵詞：涉農專業；大類招生；天津農學院

中圖分類號：文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0168-01

一、大類招生的內涵

大類招生始于2001年北京大學實施的“元培計劃”。元培計劃的教育理念是：把本科教育定位為整個高等教育（10年或9年）的基礎教育階段，在此階段，實行低年級通識教育和高年級寬口徑的專業教育相結合的培養模式（該模式是“加強基礎、淡化專業、因材施教、分流培養”方針的延續和深化）。在此模式框架內，探索自由選課學分制、導師全程指導制、彈性學制和教學資源許可條件下的自由選擇專業制。突出基礎、能力和素質的全面培養，為研究生教育階段輸送高素質、創新型的生源；為經濟建設和社會發展提供適應能力強的畢業生。[1]實踐證明，大類招生是高等教育發展的需要，從考生報考角度來看，大類招生降低了考生志愿報考時專業選擇的煩惱；從學校培養角度來看強化了學生的基礎知識和基本技能，有助于綜合能力的培養；從學生學習的角度來看，入學后極大調動了學生學習的積極性和主動性；從社會人才需求的角度來看，學校合理分流按需供給，滿足社會對不同專業的需求。于是，大類招生逐漸在高等院校中推廣開來。

二、天津農學院涉農專業招生現狀

根據天津農學院2014年招生錄取數據分析，發現涉農專業生源存在以下幾個方面的問題。

1.相近專業間報考率差別大

由于考生對各個專業認可程度不一致，導致相近專業間第一專業志愿報考率差別巨大。例如動物醫學（小動物醫學方向）專業的報考率為163.3%，而動物醫學專業的報考率僅為73.2%。

2.部分報考涉農專業考生被錄取至非農專業

從考生第一專業志愿報考情況來看，報考涉農專業的考生中有10.9%的考生被錄取至非農專業。

3.部分報考涉農專業考生被調劑至其他涉農專業

從考生的六個專業志愿報考情況來看，報考涉農專業的考生中有7.35%的考生最終被調劑至其他涉農專業，與考生的專業意愿不一致。其原因仍為按照具體專業進行招生錄取，各專業最低錄取分數差別較大，這些考生由于分數偏低，被調劑至其他涉農專業。

三、涉農專業大類招生構思

根據教育部學科分類，天津農學院現有招生專業中涉農專業及方向共有15個，分別屬于4個學院。結合天津農學院實際情況，依據學科分類及所屬學院，擬將涉農專業分為農學類（農學、種子科學與工程）、林學類（林學、園林）、植物生產類（園藝、設施農業科學與工程、植物保護）、動物生產類（動物科學、動物科學（設施畜牧業方向））、動物醫學類（動物醫學、動物醫學（小動物醫學方向）、動物藥學）、水產類（海洋漁業科學與技術、水產養殖學、水族科學與技術）進行大類招生。

四、涉農專業大類招生的優勢

相比傳統招生模式，大類招生培養模式具備以下優勢。

1.有利于考生志愿填報

以往按照具體專業錄取，考生最多報考6個專業志愿，能夠選擇的范圍比較小。再加上對專業的認知不全面，在挑選專業的時候無從下手。按大類招生后，原來相近的專業整合為一個大類，考生就可以填報更多的專業志愿，在增加了考生選擇性的同時，也降低了專業選擇的困擾。

2.有利于涉農專業錄取到更多有意愿的考生

以往按照具體專業錄取，容易造成報考涉農專業的考生被調劑至其他涉農專業或被錄取到非農專業，導致涉農專業生源減少。按大類招生后，相近專業間的報考率差異大和各專業錄取最低分差異大這兩個問題得到了完美解決。有涉農意愿的考生更加容易錄取至自己填報的專業，涉農專業的生源數量和質量都得到了提升。

3.有利于整合學院內的教育資源

大類招生后，在大學一年級和二年級期間，學生共同學習公共課和專業基礎課。由于學生相對集中，學院可以充分整合院內教育資源，將教育資源價值最大化。

4.有利于學生的后期培養

由于學生共同學習專業基礎課，從而拓寬了學生的專業知識覆蓋面，有利于實現“基礎厚、口徑寬”的培養要求，對學生綜合能力的培養奠定了良好的基礎。另外，在大學三年級的分流過程中，需要參考學生前兩年的學習情況，這就極大的提高了學生學習的主動性和積極性。

5.有利于合理分流

以往，考生入學報到后，由于錄取專業不是考生期望的專業，經常提出調整專業的要求，但由于學校教育資源、培養計劃和培養模式的限制，很多學生無法按照意愿選擇自己真正想學的專業。而按大類招生培養后，通過兩年左右學習，學生對專業有了進一步的認識，再加上社會對人才需求的了解，學生可以更加理智地選擇適合自己的專業道路。

參考文獻：

[1]段連運.元培計劃簡介[J].大學化學，2003，04：12-13.

[2]王恒安.高校按“大類招生培養”的研究[D].汕頭大學，2007.

責任編輯：楊國棟