項(xiàng)目教學(xué)在《電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)》課程中的應(yīng)用

◎李靜

項(xiàng)目教學(xué)在《電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)》課程中的應(yīng)用

◎李靜

隨著高校創(chuàng)新教育改革的不斷深入，更新課程設(shè)置、調(diào)整課程內(nèi)容、改革人才培養(yǎng)的教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法是目前教學(xué)面臨的主要問題。本文介紹了項(xiàng)目教學(xué)法，詳細(xì)闡述了項(xiàng)目教學(xué)法結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂在《電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)》課程中的應(yīng)用，目的在于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，做到知行合一，提高解決實(shí)際問題的能力。

項(xiàng)目式教學(xué)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是指在課程設(shè)置中把具體項(xiàng)目貫穿于課堂學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，將每章的內(nèi)容運(yùn)用到具體項(xiàng)目中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的過程中需要遵循以學(xué)生為中心的原則，具體而言通過企業(yè)調(diào)研，選擇合適的項(xiàng)目，企業(yè)項(xiàng)目往往涵蓋內(nèi)容涉及多門課程，需要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑欤槍?duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證子項(xiàng)目的完整性為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，在設(shè)計(jì)中需要符合課程的需要，運(yùn)用各種教學(xué)手段輔助實(shí)施。

項(xiàng)目教學(xué)在《電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)》課程中的應(yīng)用

《電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)》是我校電子商務(wù)專業(yè)本科開設(shè)的一門學(xué)科平臺(tái)課程。基于《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》和《圖像處理》課程的整合，是《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與規(guī)劃》的前置課程。本課程以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，遵循“做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)做合一”的教學(xué)理念，結(jié)合“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，實(shí)施課堂教學(xué)，注重引導(dǎo)、交流、探索，融“教、學(xué)、練、評(píng)”為一體。

課程設(shè)計(jì)。《電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)》課程是門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用建站技術(shù)完成靜態(tài)網(wǎng)站的開發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)視覺化傳播的目的。在進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇時(shí)，主要考慮以工作過程為導(dǎo)向，以過程性知識(shí)為主，陳述性知識(shí)為輔。根據(jù)工作過程客觀要素與學(xué)習(xí)情景要素相對(duì)應(yīng)的原則，重視應(yīng)用技能的培養(yǎng)，通過實(shí)施一個(gè)完整的網(wǎng)站項(xiàng)目，按照建站的流程設(shè)計(jì)了四個(gè)模塊的課程教學(xué)，如圖1所示。

課程教學(xué)實(shí)施。 課程設(shè)計(jì)完成之后，接下來便是組織和實(shí)施教學(xué)，考慮到以學(xué)生為中心，注重引導(dǎo)、交流、探索，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)的興趣，基于本課程的特點(diǎn)，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂、在線學(xué)習(xí)等手段，對(duì)課前、課中、課后進(jìn)行了重新的組織安排，設(shè)計(jì)的形式采取模塊和單元的形式展開，根據(jù)主題教學(xué)和單元的設(shè)計(jì)，使其與課程學(xué)科體系內(nèi)容的安排相一致、相協(xié)調(diào)。

課前主要明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)，了解課程內(nèi)容，進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在TronClass系統(tǒng)上學(xué)生通過觀看針對(duì)本課程準(zhǔn)備的教學(xué)課件、視頻、文檔等學(xué)習(xí)資源來完成知識(shí)的預(yù)習(xí)。為了強(qiáng)化學(xué)生看過的內(nèi)容，在知識(shí)塊中插入一些考核內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知水平，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象。

課中是對(duì)電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)知識(shí)的內(nèi)化，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，將知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目中，在具體實(shí)施時(shí)，以學(xué)生為主導(dǎo)，3～4人一組，相互協(xié)作，學(xué)以致用，將理論付諸于實(shí)踐，以共同完成項(xiàng)目為目標(biāo)。通過做中學(xué)，學(xué)中做，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以在擬定方案、反復(fù)修改、討論過程中鞏固所學(xué)，不斷提高，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)能力、目標(biāo)設(shè)計(jì)能力，極大地挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時(shí)以項(xiàng)目小組的方式開展學(xué)習(xí)，完成項(xiàng)目，提高提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也利于盡早適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。本課程以阿里歐亞在線商城項(xiàng)目導(dǎo)入，依次按照網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)站發(fā)布四個(gè)模塊來具體實(shí)施。在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，將每個(gè)模塊分解為2-4個(gè)具體的任務(wù)，并通過小組展示的方式，進(jìn)行階段成果的評(píng)價(jià)，如圖2所示。

課后是電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)知識(shí)的溫故和拓展，根據(jù)梳理課堂教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)諸如規(guī)劃書、圖像、表格、超鏈接、表單、框架 、模版、css、頁面布局、網(wǎng)頁特效等知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容；設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，結(jié)合實(shí)際制作個(gè)人博客，進(jìn)一步促進(jìn)知識(shí)技能的內(nèi)化，又能運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，技能得到拓展與升華。

考核評(píng)價(jià)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,需要制定一套與之相適應(yīng)的課程評(píng)價(jià)體系來評(píng)定教學(xué)效果,才能行之有效。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過程，而不僅僅是結(jié)果，側(cè)重于學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)。重心是評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到其學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決了實(shí)際問題等。本課程考核采取過程性考核（50%）和期末考核（50%）相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方法。過程性考核，考查學(xué)生出勤（20%）、課堂表現(xiàn)（20%）、項(xiàng)目作業(yè)（60%）完成情況，其中項(xiàng)目作業(yè)主要考查學(xué)生4個(gè)模塊課堂項(xiàng)目成果，采用小組評(píng)價(jià)，組內(nèi)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)方式。期末考核引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，由企業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)導(dǎo)師組成的評(píng)定小組，評(píng)定成績(jī)。重點(diǎn)考查學(xué)生靜態(tài)網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計(jì)與開發(fā)方面的能力，從策劃到實(shí)操再到答辯，學(xué)生作為項(xiàng)目設(shè)計(jì)主體，參與到企業(yè)項(xiàng)目中，為企業(yè)解決實(shí)際問題的同時(shí)，也使自己通過項(xiàng)目鍛煉，提高了實(shí)踐操作能力。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、師生角色的調(diào)整，翻轉(zhuǎn)為課前知識(shí)傳授，課堂知識(shí)內(nèi)化，課后知識(shí)溫故和拓展，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。隨著項(xiàng)目融入課程,課程支撐項(xiàng)目，這種教學(xué)方式的探索與實(shí)踐，一定會(huì)為教師角色的重新定位，課程教育改革注入新的活力。

（作者單位：西安歐亞學(xué)院 物流貿(mào)易學(xué)院）