小學音樂合唱教學中音準的培養分析

◎金建芳

小學音樂合唱教學中音準的培養分析

◎金建芳

隨著新課改的深入推進，小學音樂教學已經成為小學教育中重要的組成部分。合唱教學作為小學音樂教學的重中之重，音準的培養顯得尤為重要。因此，小學音樂教師應當在合唱教學過程中著力培養學生的音準，糾正學生的合唱發音，提高音樂合唱教學中學生的音準水平。本文將結合當前小學音樂教育合唱教學中的實際情況，分析合唱教學中的音準培養。

小學音樂 合唱教學 音準培養

一、引言

合唱是音樂表演中重要的表現形式，演唱過程中發音的標準與否直接影響到表演的質量和效果。發音如果做到標準、統一，則在某種程度上會給整場表演一定的加分，反之，則會給觀眾留下不好印象。當前小學音樂合唱教學雖然取得了一定的進步，但是合唱發音不準仍然是硬傷，加大學生音準的培養力度，提升學生的合唱能力，已經勢在必行。

二、小學音樂合唱教學音準問題出現的原因

（一）學生身體發育的變化

小學階段的學生進入青春期之后身體各方面情況會發生一系列的變化，其中最明顯的就是聲帶的變化導致聲音改變。通常來講，學生在十歲以后就會逐漸進入青春期，變聲不可避免，男生的聲帶會由原來的窄、細變得寬、厚，女生的聲帶也會逐漸變得短、薄，隨之而來的就是聲音變化，加之嗓子容易出現疲勞，導致學生在合唱的過程中音準難以把握。

（二）學生的音樂感有所區別

每個人都是獨立的個體，不同的學生對于音樂的敏感性是不同的。［1］有些學生在音樂上的天賦比較強，對于合唱的發音非常敏感，可以準確找到音準。而有些學生則缺乏音樂天賦，在進行合唱教學的過程中，容易出現五音不全的狀況，合唱時對于節奏的變化把握不到位，不知道何時要加強何時要減弱，唱著唱著就容易跑調。

（三）自我心態的調整不及時

俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。［2］臺上合唱與臺下訓練不同，臺上合唱要遠比臺下訓練情況復雜得多。學生在平時的訓練中可能表現非常好，音準也沒有任何問題，但是一站到臺上，面對臺下那么多觀眾，容易緊張，音準就很容易出現問題，導致發揮失常。然而在出現問題之后又沒有及時進行調整，使得整場合唱表演都不和諧。

三、如何在音樂合唱教學時培養學生的音準

（一）準確朗讀歌詞

在聆聽或者合唱一首歌曲之前，教師務必讓學生瀏覽一下歌詞，瀏覽一遍之后再讓學生字正腔圓地根據節奏朗讀一遍，將歌詞牢牢記在心里。很多學生在課堂教學過程中因為容易忘記歌詞，在合唱的時候極易出現跑調的情況，于是就濫竽充數，蒙混過關，嚴重影響了合唱的整體質量。比如在學習《南泥灣》的時候，絕大部分學生由于將“唱一呀唱”記成了“唱呀一唱”，然后在合唱的時候一時改不過來，就是因為這兩個字順序的差別，導致合唱的質量下降。所以針對此情況，教師在進行每首歌的教學之前必須讓學生牢牢記住歌詞，只有把歌詞記準、記牢，歌曲的表達才會更加準確。

（二）加強聽覺訓練，克服音準誤區

耳朵對于聲音的敏感度也影響著合唱時的音準，所以激發學生的聽力敏感度有利于音準的把握。在平常的小學音樂合唱教學過程中，有些聽力不敏感的學生經常容易聽錯，比如把“1.2.3”三個不同的音唱成同一個調，并且音高的位置也找不出來。因此，教師應當在課堂教學的過程中詳細向學生講解模唱的概念，并且讓學生明白鋼琴等按鍵樂器上的音都是有區別的。因為小學生的記憶力都比較強，加之教師的引導，久而久之，學生的聽覺敏感性以及對音準把握的能力將會逐漸提高。

（三）多聽多唱，培養樂感

通常在小學音樂合唱教學的過程中，絕大部分教師都將重點放在“唱”上，而忽視了“聽”的教學，殊不知傾聽也是培養學生樂感以及音樂賞析能力的有效方法。［3］當然聆聽并不只是聽到耳朵里，而是通過耳朵聽到內心去，用心去感覺音樂，不斷培養學生的樂感和音準。著名音樂家貝多芬就是在雙耳失聰的情況下指揮《命運》的。教師無論是在課堂還是在課余時間，一定要鼓勵學生多聽，適當的時候可以利用嘴巴哼出來，不懂的地方可以多問多學，直到會了為止。

（四）嘗試學習一種樂器，提高對音樂的感知和控制能力

平常在教學過程中經常會碰到一種情況：學生在跟著伴奏合唱的時候唱得非常標準、完美，但是一旦將伴奏中止，合唱就變得一團糟。這是因為學生沒有建立起高音的概念，氣息的控制也顯得不足。教師要想解決這樣的問題，應當鼓勵支持學生學習一種樂器，如葫蘆絲、口琴之類的。通過對樂器的訓練，學生的高音概念也得以建立，還可以指導學生如何對自己的氣息進行調整，從而控制好音準。

四、結語

小學音樂合唱教學是需要時間的，教師在教學過程中一定要保持耐心，充分認識到合唱教學的重要性，總結教學經驗，運用科學合理的教學方法提高學生對音樂的熱愛程度，培養學生的音準，促進學生在音樂方面的發展。

［1］何子英.學音樂合唱教學中音準的培養［J］.黃河之聲，2016（03）.

［2］閆山林.小學音樂合唱教學中學生音準培養的研究［J］.通俗歌曲，2014（02）.

［3］唐曉菁.小學音樂合唱教學方法及技巧分析［J］.新課程（小學），2015（12）.

（責任編輯 劉冬楊）

（金建芳，女，溫州市甌海區茶山第一小學，小學一級教師，研究方向：小學音樂合唱教學中音準的建立）