職業院校校企合作創新機制研究

摘 要：職業技術教育發展迅猛，職業院校在培養專業技術人才時更應結合行業，密切聯系企業，通過合理高效的產學研結合模式，建立適合行業發展的校企產學研聯盟合作機制，包括合作運行機制、管理機制、保障機制、合作反饋機制，搭建較為完善的基于網絡的校企合作資源共享平臺。通過和行業、企業進行產學研深度融合，將實際工程技術項目和專業教學結合。實現校企雙贏，帶動職業技術教育水平的整體提升，促進職業技術教育和行業、企業協調發展。

關鍵詞：職業教育；校企合作；機制；創新

1 高等職業教育校企合作現況分析

中國工業化進程的推進，國家產業結構的調整，需要大量的生產一線的技能型人才，對于國家的經濟社會發展來說，人力資源是最為重要的資源，職業教育逐步成為高等教育重要部分。

高職院校是非營利單位，追求教學質量最優化，而企業是營利性單位，追求利益最大化，校企合作通過學校、企業相互產生的協同效應來提高各自潛能。職業教育的核心是學生職業技能培養，國內各職業院校大多進入職業角色時間長、教師動手能力有限的問題。高校難以與企業的實際需要對接，校企合作很難向深層次發展，職業院校應建立校企資源共享平臺，將實際工程項目、設計項目、科研項目與教學結合起來，制定與此相適應的校企合作機制。

2 校企合作機制創新的作用和意義

深度的校企合作能促進專業教學改革，為專業可持續發展確立動態調整機制，使得學校教學適應企業生產一線的崗位需求、技術需求與發展水平，促進雙師型教師隊伍建設。提高學生核心競爭力，縮短學生就業后的適應期。校企合作機制的創新為行業發展、區域經濟發展和企業自身發展提供實用性人才和智力支持，也能促建學校辦學特色化。通過深度校企合作，建立校企資源共享平臺，包括人力資源，項目資源、設備資源、場所資源等，為專業特色化發展奠定基礎。

3 校企合作動力分析

推動校企合作的動力主要來自高校和企業的利益所產生的動力和由合作產生的動力。動力來源于雙方的利益驅動、發展推動力、環境誘導推動力和自我發展與自我實現需求動力。最為基本的動力包括經濟利益、科研成果、社會影響等。直接影響了校企合作的方向和強度。校企共同發展所產生的動力與高校教學、企業的生產及雙方的技術創新相關且互相交織，需要校企雙方互相合作、相互促進、共同發展。環境的誘導主要包括技術環境、資源環境和政策環境。企業技術需求決定了校企合作的技術方向。校企資源的共享與互補也影響校企合作的規模與速度。同時國家的政策尤其是稅收政策都會影響到校企雙方向政府指導的方向發展。校企雙方需要獲得經濟效益，社會效益，通過校企合作促進規模發展，得到社會認同，實現自身價值。

產學研合作模式主要影響因素有經濟收益、文化價值、溝通交流、風險與投資等，首先產學研合作本質上是一種特殊的經濟活動，不論是企業成果推廣、高校研究開發還是學生培養都和經濟收益有著聯系，如何形成規模效應，形成剩余價值，如何將剩余價值進行利益分配是合作成敗的關鍵。其次在產學研合作中存在高校和企業的學術價值和商業價值的差異，學校是培養人才的地方，以培養高素質人才為首要目的，崇尚自由、最求真理，在學術方面是一個相對獨立的機構，而企業更加聯系市場，追求產品效益、利潤最大化，高校和企業的文化價值取向不同，高校注重社會效益，重視教育價值和學術價值，企業主要重視經濟效益，如何通過合作形成協作性、共享性的合作文化是合作中考慮的重要問題。

4 校企合作機制創新策略

通過對行業對職業技能人才需求、項目需求進行深度調研，對職業院校校企合作進行分析研究，在“ 優勢互補、互惠雙贏”的原則下校企共同進行校企合作機制建設，建立校企合作組織機構， 合作運行機制、合作管理機制、合作保障機制、合作反饋機制，建立較為完善的校企深入合作的資源共享平臺。實現校企人力資源、設備資源、場地資源、項目資源等資源共享。

4.1 選擇合適的合作企業

校企合作選擇合作對象、選擇合作項目十分重要，校企通過資源整合，資源共享、風險共擔、成果收益共享。促進知識、技術創新。校企資源投入的質與量是校企雙方話語權的重要依據，產學研合作企業的選擇是影響產學研合作的效果的關鍵因素。在選擇合作伙伴是要資源互補、文化相融、戰略協同，資源互補性越強，合作效果越好，技術力量需要能相互利用、匹配。同時校企雙方擁有共同的戰略目標時，才能合作更緊密更成功。合作風險和成本是產學研伙伴選擇的考慮因素，對合作伙伴的合作成本和風險的合理評估并最小化有利于最總合作收益的最大化。高職院校應選擇信任度高的企業，雙方的了解與信任能加快交流，降低風險。

4.2 建立產學研合作組織機構、合作運行機制、合作管理機制

建立包括專家咨詢、培訓、實訓教學、技術服務等校企合作運行機制。建立產學研合作中知識轉移機制和風險控制機制。產學研知識、技術、成果轉移機制是否完善是影響合作的重要方面，知識轉移是指受控環境中進行的知識由擁有者到接受者的傳播，在產學研合作過程中創新知識轉移是指發生在合作創新過程中的從合作一方到另一方進行的有目的、有計劃的知識轉移，主要指企業的知識運用和高校的知識創造。通過知識轉移可以提升增強企業活力和創新能力，在產學研合作過程中，知識在高校和企業中動態流動，將知識產業化。

4.3 校深度融合，實現人力資源、場地、設備、項目資源的互補與共享

企業通過合作選擇優秀的高職人才加入企業員工隊伍， 利用學校資源、交通行業資源，進行科研項目研發和工程項目合作。

4.4 通過合作，校企共同建設校內設計、研發、培訓基地

依托學校的人力資源、技術資源、場所設備等資源，吸引企業投資，在校內建設具有設計能力的實訓場所，為學生實訓、企業員工培訓、工程設計等提供便利條件 。通過學校和企業共同參加科研項目，提高企業和學校的科研能力，開發工程項目的能力，提高學校教師和企業員工素質 ，促使學院和企業都得到益處 。

4.5 形成協作性、共享性產學研合作文化

通過文化活動促進文化價值融合，校企進行聯誼活動、校企共同進行企業實踐、技能競賽、互相邀請企業精英、高校教師進行專業講座等。將課程教學實踐和企業實踐深度融合，通過共同培養人才、共同完成項目促進文化融合，在合作意識、市場意識、管理意識上深入交流與溝通。

5 結語

高職院校應盡快進行校企合作機制的創新，選擇合適的企業，通過構建校企合作資源共享平臺，實現產學研的融合和共同發展，形成共享性合作文化，實現校企合作共贏。

參考文獻：

[1] 趙精兵，等.以就業為導向完善高職人才培養模式[J].西安文理學院學報：社會科學版，2006（1）.

[2] 李國屏.建立高職教育互利共贏的校企合作機制[J].無錫職業技術學院學報，2010（9）.

作者簡介：管學理，湖北交通職業技術學院教授，研究方向：職業教育，藝術設計。