室內設計教學與創新人才培養

摘 要：隨著人們生活水平的不斷提高，人們對室內裝修的品位要求越來越高，市場上對優秀的原創室內設計師的需求也不斷增大。室內設計專業課程教學是培養優秀設計師的主要方式，如何通過課程教學培養出具有創新精神的優秀室內設計人才成為業界關注的焦點。本文將創新人才培養作為室內設計課程教學的核心，對該專業教學改革提出筆者的一些見解，為培養優秀的原創室內設計師提供參考。

關鍵詞：室內設計；創新；人才培養；教學改革

室內設計專業在我國大部分高校開設的時間并不長，課程建設上仍然處于起步階段，各高校的教學水平參差不齊。隨著室內裝修行業的興起發展，市場競爭日益激烈，裝修市場上對優秀原創型設計師的需求越來越大，如何培養出具有創新精神的優秀室內設計人才，如何通過課程教學改革激發學生的原創思維、提高學生的創新能力，成為當前各高校積極探索的問題。

1 創新教學理念，革新教學模式

1.1 以市場需求為導向

在室內設計教學理念與思路的確定方面，各高校應當對室內裝修行業人才需求和崗位從業者必須具備的職業技能進行認真分析，以市場需求為導向，從實用性、針對性的角度開展課程教學設計。室內設計工作要求具備一定的藝術性和原創性，從業者應當有一定的美學基礎，因此在教學課程設計上應當安排一些如素描、彩繪等美術課程，培養學生的藝術涵養，開創學生的設計思維。計算機技術的發展讓制圖軟件代替了手工制圖，開設CAD制圖等基礎計算機課程也十分必要。

1.2 注重實踐教學

在傳統課程教學模式下，理論講授是課程教學的重點，實踐操作環節則占比較少，這使得學生掌握的課程專業知識與工作實踐相脫節，到實際工作崗位開展工作時，專業知識則難以得到很好的運用。室內設計工作對從業人員的創新能力和經驗要求較高，單純的理論知識講授很難實現創新型人才培養目標，不利于學生自主創新意識的培養，因此在課程教學中應當注重實踐課程教學，將具體真實的室內設計工作任務作為教學的內容，讓學生在完成作品設計的過程中理解課程理論知識、激發創造力，通過充分發揮自己的想象力制作出新穎別致的作品。

1.3 實施開放式教學

設計不是一項臨摹而是一門藝術，教學活動局限在學校范圍內通過被動的課程講授很難讓學生接觸到新興的室內設計理念，無法激發學生的創新思維，因此要積極推進開放式教學模式，鼓勵引導學生走出校園，自主學習，在真實的設計工作崗位上學習室內設計。各高校可以為學生安排一些校外實習課程或者根據市場需求給學生派發室內設計工作任務，學生自主利用互聯網查閱資料或者實地參觀優秀設計作品展等方式獲取相關知識并來完設計工作，既能夠讓學生掌握相關的技能，也提高了學生的自主學習能力，拓寬了學生的視野。

2 拓展教學內容，激發學生學習興趣

2.1 打破傳統教材束縛

當前各高校室內設計課程教學使用的教材普遍存在內容陳舊、缺乏創新的問題，與市場上追求別致、新穎的原創設計不相適應，枯燥乏味的課程內容難以激發學生的學習興趣，甚至有的學生認為書本上的內容對自己設計水平的提升毫無幫助而不參加課堂聽講，引發課堂教學秩序的混亂。因此，各高校應當打破當前傳統教材的束縛，積極拓展教學內容。教師可以通過網絡廣泛搜集當前市場上流行的設計圖稿并有意識的與原本的教學內容相結合，在幫助學生學習基礎知識的同時能夠有效把握當前室內設計的流行趨勢；還可以充分挖掘學生感興趣的話題，通過制作多媒體課件、對教學內容進行適度拓展等方式由易入難的講解知識點，幫助學生理解。

2.2 優化教學情境

教學情境是學生學習知識的外部環境，是職業實際在教學中的具體體現。室內設計課程是一門實踐操作性很強的課程，每位學生對同一設計作品的理解和看法都不相同，同一工作任務到最后的設計成品也會因為每位學生藝術感受、技能操作上的差異而各不相同，教學活動的重點應當放在學生的真操實練上，這就要求各高校充分考慮崗位工作要求，為學生提供必要的工作情境。一是配齊基礎設施，配齊配全計算機、多媒體設備、制圖軟件等教學活動開展所必需的基礎設施，為教學活動的有序開展提供良好的環境。二是模擬真實工作情境，以真實的工作任務為背景，讓學生在設計圖稿時全面了解材料種類、工藝方法、生產流程、市場趨勢等內容。三是加強藝術熏陶，設計工作要求從業人員具備較強的藝術素養，高校在日常教學中應當注重對學生文化藝術修養的培養，可以安排參觀藝術展、實地查看優秀室內裝修成品等提高學生的藝術品位，啟發創新思維。

2.3 加強校企合作

有條件的高校在開展教學活動時可以與一些室內設計公司進行合作，因為企業人員具體從事著室內裝潢工作，對當前市場動態、客戶需求更加的清楚了解，聘請企業的從業人員為學生講述室內設計的流行趨勢，講解公共空間、商業空間、家居空間等不同空間設計上的技術要點，提供制圖工作中的技巧等能夠更加貼近具體工作實際。同時也可以讓相關室內裝修公司為學校教學活動提供真實的教學工作任務，為在校學生提供崗位實習機會或簽訂人才培養協議實施定向人才培養，讓學生真正參與到室內設計工作中。此外，還可以建立校外實訓基地，為學生課程實踐提供便利場所，真正實現學習與實踐的相互促進。

3 創新教學方法，豐富教學實

3.1 實例教學法

室內設計課程是應用性很強的一門課程，簡單枯燥的理論講述很難讓學生接受和理解，老師利用實際案例向學生講授課程基本理論知識，能夠增強學生的感性認識，幫助學生更好的理解相關理論。采用實際案例開展教學活動的方法，能夠讓學生在直接參與環藝活動的過程中直接的掌握處理各種情況的工作技巧，提高學生處理解決實際問題的能力。此外，室內設計課程不是計算機、制圖等專門課程的簡單相加，其需要綜合運用計算機技術、繪畫、幾何等多學科知識，通過開展實例教學能夠幫助學生將條塊分割后的知識內容進行有機整合并實現靈活的應用，為今后走上具體工作崗位開展工作打下良好的基礎。

3.2 分組教學法

在社會工作實際中，一項工作任務的開展和完成常常是由一個團隊共同完成的，這就要求學生必須具備一定的團隊協作能力和社交溝通能力。傳統教學模式下的教學活動更多關注的是學生個體對具體知識的掌握情況，每個學生被孤立分隔開來，團隊教學活動占比很少。室內裝潢需要由團隊配合完成，設計師在設計圖稿時需要與客戶、施工方等多方面進行溝通，高校在進行人才培養時可采取分組教學方式，由老師下達具體學習任務，學生分成若干工作組分別完成學習任務。各學習小組在完成學習任務遇到問題時，可以先在小組內部進行討論，解決不了的再向老師尋求幫助，增強了學生學習的主動性，增進了學生之間的交流，任務完成后，各小組可以將設計成果進行分享交流，互相學習各組好的設計理念，拓展思維空間。

4 結語

培養具備創新精神的優秀設計師是一個復雜的系統工程，不可能一簇而就，這要求在開展室內設計教學活動中重視基礎教育，重點把握理論教學與實操訓練的有機結合，注意藝術熏陶。各高校應當把培養符合市場需求的創新型設計人才作為教學的目標，通過不斷的推進課程改革，加強校企合作，為目標的實現提供必要的資金、人力、智力支持。

參考文獻：

[1] 張林.室內設計教學中存在的主要問題與對策思考[J].教育與職業，2013（2）.

[2] 賀克.藝術設計教育的創新人才培養模式研究[J].中華女子學院學報，2011（1）.

作者簡介：鄭亞東（1979—），男，黑龍江甘南人，講師。