高職高專計算機網絡基礎課程教學改革的新嘗試

【摘 要】對高職高專計算機網絡基礎課程教學改革的背景進行簡述，對其中存在的問題進行分析和探索，并提出相關的意見，闡述了教改的新嘗試。

【關鍵詞】計算機網絡 教學改革 高職

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09C-0144-02

隨著計算機網絡技術的不斷發展，其應用的范圍也在逐漸擴大，重要性也就更加凸顯，更是成為了高職高專院校中專業課的必學內容。計算機網絡基礎可以說是計算機應用技術的入門課程，它關系到學生對電子商務、網絡技術、信息管理等多門課程的理解，以便于讓學生可以更好更快速地掌握計算機網絡的知識，并可以靈活地運用計算機技術，提高自身的專業能力，為以后從事計算機方面的工作奠定基礎。但是盡管如此，還是存在著較多的問題，使教學質量和學生的計算機技能得不到應有的提升。筆者結合多年來的實際工作經驗，聯系計算機網絡技術基礎課程教學改革，提出相應的意見或建議。

一、高職高專計算機網絡基礎課程教改的背景

我國的高職高專教育應該把培養高技能型人才作為首要的基礎任務，以滿足社會對專業型人才的需求。所以，就要求畢業生擁有對基礎理論知識的理解與認知，對計算機應用技術的操作與熟知，有較高的專業素養等優勢。現階段，計算機的不斷發展和網絡技術的廣泛應用，使得社會急需計算機專業的技術人才作為其發展的支柱。因此，各類高職高專院校為了避免出現學生畢業入崗后對計算機網絡技術基礎知識的不了解、對專業術語的不熟悉、或不能夠進行相應的操作等現象的發生，就要對其教學內容及方法等進行相應的改革，以提高學生的專業水平和教學質量。

二、計算機網絡基礎課程教學改革的現狀

（一）過分注重課程理論知識的講解，忽視實踐的重要性

雖然這門課程中的理論內容要多于實踐內容，但是也不應該完全忽視實踐，過分注重講解理論。在以往的教學改革中盡管也提出了有關于實踐與理論相結合的觀念，在教學方法上也得到了相應的改善，對學生課堂主動性和積極性的調動也較為可觀，但是由于各種原因，造成現如今依然還是輕視實踐，依然沒有達到教學改革所要求的目標，部分學生上課還是無法集中精力，從而使教學質量及效果也較為低下，不能夠與教改新目標相適應。

（二）教材種類較多，但具有實用性的卻相對較少

雖然在教材的供給方面改變了以往過于單一的局面，增添了多樣化的教材，但是卻沒有意識到更新過于繁瑣的教材會給學生帶來查閱的疲勞感，尤其是計算機網絡基礎這一門課程的教材，對專業性、理論性、實踐性等方面要求極為嚴格，過于專業的教材會增加學生的理解難度，不利于學生現階段的學習；還有些教材過分注重某一方面，缺乏與計算機各方面相綜合的教材，因此就會出現教材雖多，但具有實用價值的卻很少，導致學生想學卻無從下手。

（三）知識體系結構滯后，不能夠及時適應時代的發展

現如今，我國的計算機發展迅猛，網絡化日益推進，科學技術的不斷更新，這就使得我國高職高專院校的計算機網絡課程的知識體系不能夠及時跟上時代發展的腳步。盡管在這方面也有過相應的調整與改革，但是面對這樣的情況，知識體系還是有所滯后的，不能夠及時適應計算機網絡的發展，導致學生學習的內容在面對不斷發展的網絡時明顯不足。

（四）計算機的各專業知識相互滲透，易混淆

雖然同樣都是屬于計算機的專業課程，但由于其教學的內容和知識的結構不同，對其自身的要求也會有所不同。但是在現如今的教學中，對于這一方面還沒有徹底的區分開，許多的課程都是相互混淆，這就增添了學生理解的難度，使專業課程的后續課程沒有辦法有序開展，各方面的零散知識沒有辦法融合到一起。應將其融合在專業的課程當中，理清課程的教學思路及知識體系，以便于學生的理解和融合。

（五）學生的水平參差不齊

在教學中，個體差異是較為普遍的存在，但也正是這種現象的存在增添了教學的難度，也增添了教改的難度。教學中的個體化差異是較為復雜、難處理的問題，因為每個學生對知識的掌握和理解程度的不同，基礎的不同等都會有影響。有些接受能力強、基礎牢固的學生可以很快理解并能夠靈活運用，有些基礎較差，接受能力也較差的就會跟不上教學的步伐，導致其落后，在教學中難以保證教學和接受的平衡。

（六）考試形式的過于單一

通常在計算機網絡基礎考試這一方面采用的是筆試答卷的方法，在新時代發展的今天計算機的網上答題就成為了主流的答題方式。盡管是計算機答題的方法，但是其考試的內容大都也是以書本上的為主，學生還是一樣可以應付考試，考試合格不代表其一定掌握了相關的知識或技能。所以，就要尋找一種可以全面考核學生的方式，不要僅僅局限于計算機考試這一種形式，可以將考核方式多樣化，多方面考核，以增強學生的專業技能。

三、計算機網絡基礎課程教學改革的新嘗試

（一）課程教學體系和內容的優化

一方面，在以往計算機網絡基礎課程的教學過程中，知識體系的不完整和內容的不充實等，使得教學效率得不到提升，所以就要求老師在講述專業課的同時，可以適當穿插一些其他相關的內容，但一定要將知識的體系整理清晰，便于學生理解。將實際課程與實踐活動相結合，多采用互動的形式增加學生的興趣。老師要在教學前明確此專業課程的教學目標及教學重點，從整體的角度來規劃教學。另一方面，要切合實際地構建理論與實踐一體化的教學內容體系，并根據教學的重點將其劃分為幾個部分來開展，制定詳細的教學計劃。第一，對于計算機網絡基礎這門課程要有一定的了解，讓學生了解計算機網絡的發展歷程，理解其自身的主要功能、特點，了解它如何運行、與網絡進行聯系等。第二，在計算機網絡信息的傳輸及通信這一模塊的內容中，要重點讓學生認識網絡通信，對網絡通信有一個全面具體的了解，對如何實現通信和傳輸的原理及各個部位的網絡備件等也要進行詳細的了解。第三，在局域網的構建這一模塊，主要講述什么是局域網，局域網是怎樣進行工作的，對它的物理定義及功能和數據的連接及使用等，要充分的予以概述，便于讓學生深入地了解局域網。第四，在Internet協議這一方面，要充分的讓學生認知網絡的互聯協議、內部的傳輸層協議以及各個應用設備的作用及用途。

綜上所述，可按照以上四個方面的具體教學計劃對學生的學習進行規劃，可以重點安排學生的實訓教學，讓學生把理論與實踐更好結合。但要注意的是實訓一定要足夠的全面、嚴格，要根據相關專業比賽的要求來進行，整體保證實訓過程的規范化、專業化，要有目的、有計劃地進行綜合性實訓，以增強學生的操作水平。

（二）建立理論實踐一體化的網絡教學資源

在以往的教學方面，關于計算機課程的資源大都是以網頁的形式呈現的，這樣的方式未免太過于死板，師生間的互動積極性也得不到很好的調動。所以，就要適當的在網頁資源的基礎上將理論與實踐相結合，利用相關的重點內容來建立一個實踐理論一體化的網絡教學資源庫，用生動形象的方式將內容呈現出來。在建設網絡資源的過程中，要善于將計算機網絡的基礎教程融入其中，一切從基礎開始，使其可以形成一套完整的操作與理論一體的模擬題庫，讓學生得到全面的培養。此外，還可以單獨開設自主的實踐課程，在實踐中安排專業實訓老師對學生進行指導和修正。

（三）設立網絡實驗室

在此門課程中學習理論是為了實踐操作打基礎，在實際的應用中實踐是多于理論的。所以，就應該了解實踐對學生的重要性，科學合理的對實踐內容進行規劃，挑選實用性強的教學資源，配備齊全所需的各個硬件及軟件，建立起網絡實訓室。在設立的過程中，對實訓教材的挑選也是至關重要的，要選擇理論與實踐相結合、排版及要求都更加適合學生的教材，使教學資源變得貼切實際，更具合理性。

（四）采用較為先進的教學方法和模式

1.用現代化的教學方法使內容形象化。在教學時，應充分利用現代化的網絡資源和設備，對知識進行形象化的轉述，以便于提高學生的理解能力。在使用先進的網絡設備的同時，還要與時俱進，不斷更新學生對知識的理解，適應時代的發展需求，擴展教學的內容，從而提高學生的學習興趣，提高教學效率。

2.變復雜為簡單。因其課程難以理解，所以就要善于與實際生活相結合，用生活去緩解學生所遇到的困難問題，用舉例的方式將復雜的問題簡單化，但一定要注意所舉的例子要有較強的實際意義，否則就算學生當時了解，但在以后遇到此類事情時還是會出現錯誤。

3.模擬課程設計或者采用實習的方式，強化學生對技能的掌握。對學生的學習情況進行探究和考察，對于一些情況相對落后的同學，要增強他們對知識的掌握，因材施教，將其成績提升。在教學之外，可以在校企聯合的基礎上，讓學生深入到企業當中去實習，在實踐中提升自我，強化理論與實踐的綜合，從而提高自身的專業技能。

為適應社會時代的不斷發展，提高學生的計算機專業技能，滿足社會的人才需求，就要求高職高專院校加強對學生專業技能的培養，對學生素質的培養，使學生可以得到全面的發展。就要在教學過程中，注重學生實踐的操作能力，處理好改革與時代發展的關系，將二者很好的融合，從多方面改善教學，從而在提高學生能力的同時，使教學效率得到提升，進而促進社會的發展。

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【基金項目】2015年廣西職業教育教學改革立項項目A類重點課題（GXGZJG2015A048）

【作者簡介】胡萬志（1981— ），男，廣西現代職業技術學院講師，研究方向：計算機應用技術。

（責編 丁 夢）