論高職院校思想政治教育的新使命

胡冰、李小魯在《高教探索》2016年第5期中撰文，闡述了高職教育“工匠精神”培育的困境，分析了高職教育中依托理性培育“工匠精神”的兩個維度，提出了高職院校思想政治教育發掘理性、培育“工匠精神”的新使命。

首先，作者闡述了理性缺失下的高等職業技術教育“工匠精神”培育的困境。1.理性缺失下高職教育無法培育工匠的專業精神。2.理性缺失下高職教育無法培育工匠良好的職業態度。3.理性缺失下高職教育無法培育工匠的人文素養。

其次，作者分析了高等職業技術教育中依托理性培育“工匠精神”的兩個維度。1.技術理性是高職教育“工匠精神”培育的基礎。技術理性來源于人類技術技能的發展，是技術技能者認識職業、認識自我及把握世界的一種實踐精神和思維方式。工匠精神中的專業精神實際上是解決工匠專業發展問題，也就是技術的可發展的空間等問題。技術理性在解決技術發展問題中起重要影響；技術理性要求工匠必須細致、精益求精；技術理性影響“工匠”的特殊發展。2.價值理性是高職教育“工匠精神”培育的保障。價值理性培育工匠精神的職業態度；價值理性培育“工匠精神”的人文素養。

最后，作者提出了高職院校思想政治教育發掘理性、培育“工匠精神”的新使命。1.思想政治理論課必須著力培養把握兩個理性的能力，培育工匠的專業性。2.思想政治課必須善于提升運用兩個理性的效果，培育工匠的職業性。3.思想政治理論課必須在教學內容、教學方法、教學體系中將理性轉化為知識，培育工匠的人文性。