基于人才培養(yǎng)的中職班主任工作精細(xì)化研究

王國(guó)芹

摘 要：中職班級(jí)管理要求班主任精心設(shè)計(jì)每一次管理活動(dòng)，精心處理每一個(gè)細(xì)節(jié)，精心觀察每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，精心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。要做到事無(wú)巨細(xì)，精心細(xì)則化；人無(wú)閑人，精心人事化；賞識(shí)肯定，精心星級(jí)化。

關(guān)鍵詞：中職；班級(jí)管理；細(xì)則化；人事化；星級(jí)化

中圖分類號(hào)：G451.6；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）32-0051-01

班級(jí)管理工作精心細(xì)化，體現(xiàn)的是一種管理理念，體現(xiàn)了教育的服務(wù)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，就是把每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到，充滿愛心、細(xì)心、熱心地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善。中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)了，渴望得到社會(huì)、家庭、學(xué)校的認(rèn)同。但是，他們?cè)谛睦砩线€不夠成熟，常常以自我為中心，自我期望值高，抗挫能力低，不少學(xué)生具有嬌氣、依賴性強(qiáng)、虛榮心強(qiáng)、好攀比等不良心理。因此，中職班級(jí)管理更應(yīng)強(qiáng)調(diào)精細(xì)化。班主任必須精心設(shè)計(jì)每一個(gè)管理程序，精心處理每一個(gè)管理細(xì)節(jié)，精心安排每一個(gè)管理活動(dòng)，從而營(yíng)造優(yōu)質(zhì)班級(jí)管理。

一、事無(wú)巨細(xì)，精心細(xì)則化

有的中職生在校表現(xiàn)較差，紀(jì)律散漫，好說(shuō)臟話，見到老師不知問(wèn)好，在吃穿上攀比亂花錢，學(xué)習(xí)積極性不高，時(shí)間觀念差，意志薄弱，獨(dú)立意識(shí)和自理能力差，感恩意識(shí)不強(qiáng)。這些看起來(lái)似乎是微不足道的小事，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也不過(guò)是滄海一粟，但對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)影響巨大。中職生剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，班主任應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，在班規(guī)中對(duì)班級(jí)的紀(jì)律（包括上課紀(jì)律、下課紀(jì)律）、考勤（包括請(qǐng)假、遲到、早退）、勞動(dòng)衛(wèi)生（包括值日生職責(zé)）、個(gè)人儀表、寢室等方面的要求都進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定。還要制定詳細(xì)的獎(jiǎng)懲制度，做到賞罰分明。對(duì)遲到、曠課者扣分；對(duì)考試中名列前茅者加分；對(duì)給他人提供學(xué)習(xí)幫助的同學(xué)加分；對(duì)積極參加班級(jí)活動(dòng)的同學(xué)加分。通過(guò)精心細(xì)化管理，學(xué)生的日常行為規(guī)范表現(xiàn)得越來(lái)越好。例如，無(wú)隨便遲到、早退現(xiàn)象，經(jīng)常能聽到“謝謝、對(duì)不起、請(qǐng)、再見”等禮貌用語(yǔ)，午睡時(shí)的吵鬧聲減少，課堂上能在教師的組織下，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

二、人無(wú)閑人，精心人事化

中職班級(jí)常規(guī)管理中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：做的人少，看的人多；班干部做，其他人看；剛開始做，到后來(lái)看。最終，閑人越來(lái)越多，常規(guī)事務(wù)越來(lái)越難安排，完成質(zhì)量越來(lái)越差。因此，班主任應(yīng)該精心安排班級(jí)人事，將班內(nèi)事情分為班干部的事、承包人的事、人人天天要干的事。發(fā)揮學(xué)生的自主性，由學(xué)生自主解決和安排班級(jí)事務(wù)。如檢查衛(wèi)生、督促課堂紀(jì)律、安排主題班會(huì)、整理宿舍等等。定崗定位，做到“人人有事做，事事有人做”，讓學(xué)生自己管理自己。在班級(jí)可以設(shè)計(jì)各種反饋表，如上課紀(jì)律記錄表、交作業(yè)情況表、衛(wèi)生值日檢查表等。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)記錄，要有專人負(fù)責(zé)登記反饋。班主任檢查班內(nèi)的詳情要看量化管理匯總表，及時(shí)檢查，及時(shí)處理，適時(shí)調(diào)整不合理的規(guī)則，并每周總結(jié)一次。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生提出希望。這樣會(huì)激發(fā)他們的工作熱情，提高他們的工作能力，加強(qiáng)他們的責(zé)任心，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育的目的。

三、賞識(shí)肯定，精心星級(jí)化

中職學(xué)生在沒入校前，由于學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于義務(wù)教育階段班級(jí)的中下層，他們很少得到學(xué)校和老師的贊賞和表?yè)P(yáng)，往往缺乏必要的自信心。中職學(xué)生更愛“追星”，明星的行為方式對(duì)一些中職生的生活態(tài)度和行為方式產(chǎn)生了較大的影響。因此，在中職班級(jí)管理中，班主任也要善于“造星”，在班級(jí)讓豐富多樣的“星”亮起來(lái)。讓“星”生活化，讓“星”的作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪和激勵(lì)，讓“星”真正成為其前進(jìn)的動(dòng)力，通過(guò)發(fā)掘、鼓勵(lì)與肯定，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步。設(shè)立豐富多彩的“星”是尊重學(xué)生的差異，相信每個(gè)學(xué)生都有讓人欣賞的一面。班中有的學(xué)生好學(xué)，但在勞動(dòng)時(shí)怕臟怕累；有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)很漠然，但勞動(dòng)時(shí)勤勤懇懇；有的學(xué)生自控能力較差，但請(qǐng)他幫忙做事極其爽快。在日常教育過(guò)程中，班主任可精心地收集學(xué)生的每一次成功，并放大學(xué)生的每一次成功，設(shè)置各種“星”，實(shí)施“人人參賽、人人評(píng)判、各展其才、各顯其優(yōu)”的活動(dòng)，選出開學(xué)最初的“學(xué)習(xí)之星”到后來(lái)的“衛(wèi)生之星”“文明之星”“文藝之星”“體育之星”……肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步，讓每一份成功都能時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生積極向上，創(chuàng)造一個(gè)更加完善的自我。這種活動(dòng)不求全，每周一次，每月一總結(jié)，看誰(shuí)的“星”最多，就給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)開展評(píng)星活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到表?yè)P(yáng)與肯定不再是優(yōu)秀生的專利，有利于每一個(gè)學(xué)生正確看待自我、積極尋求適合自我發(fā)展的空間。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，班級(jí)管理是一項(xiàng)事務(wù)煩瑣、要求細(xì)致的工作。中職學(xué)生的認(rèn)知、行為特點(diǎn)及班級(jí)群體的特性要求班主任必須多一份愛心，多一份恒心，多一份操心，多一份細(xì)心，更需要多一份精心。因?yàn)閮?yōu)質(zhì)班級(jí)管理需要從精心開始，需要精細(xì)化，這樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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