關于信息技術教學相關問題的思考

黑立珩

【摘 要】隨著我國教育改革制度日益加深，信息時代和網絡時代的來臨，信息技術課程得到了空前的發展，傳統的教學方式已經遠遠無法滿足現代科學發展的需求。教師已經由傳統的主導者轉變為現代的引導者。但是新課標指導思想和信息技術學科本身的特殊性，導致學生獲取知識的渠道已經不在局限于教師，所以教師必須要逐漸的改變的教學方式，利用先進的教育技術構建全新的教學模式。本文主要講述了目前教學所面臨的主要問題，提高信息技術教學水平的措施以及改革措施。

【關鍵詞】信息技術；教學問題；措施

為了能夠緊跟時代發展的步伐，教學方法必須要結合先進的信息手段和網絡手段來代替傳統的教學方法，能夠熟練的掌握和利用信息技術來進行教學的管理和輔助工作，能夠提高學生們對學習的興趣和熱情，培養學生們創造性思維，能夠從本質上推進教學水平和質量。

一、信息技術教學目前所面臨的主要問題

（一）對信息技術課程標準理解較淺

信息技術課程的主要作用就是提高學生們的信息素養，不僅能夠促使學生們掌握基本的信息技術，還能夠保證學生們能夠充分的利用和運用信息技術，進而達到促進交流和合作、拓寬視野等能力的提高，從而能夠從根本上提高學生們的綜合素質。但是，目前我國信息技術學科教師并沒有認識到這些關鍵問題，忽視學生情感和價值觀的培養，過于重視技能操作的培訓。

（二）硬件設施落后

信息技術教學的基礎條件就是硬件設施，但是目前我國大部分學校都不能將硬件設施配備齊全，十分的落后。其主要問題就是計算機數量比較少，尤其是農村地區，遠遠無法滿足學生們對計算機的需求。教學軟件也不能達到教學的要求，還是比較舊的版本，并沒有隨著時代的進步而進行更新，所以導致運行速度十分的緩慢，無法演示高質量的視頻內容。學校的網速十分的慢，打開網頁的速度都十分的緩慢，會直接影響到整個教學的進度，無法達到信息技術教學任務的基本要求。課堂上不能讓學生們掌握計算機知識，那么回到家之后就更不能進行計算機知識的學習，會嚴重的制約信息技術的教學發展。

（三）師資力量薄弱

保證計算機教學質量和水平的核心因素就是強大的師資力量，但是，目前我國大部分學校的計算機教師并不是信息技術專業的教師，而是通過簡單的培訓就上崗的新教師，甚至其只是稍微懂一點信息技術知識。信息技術專業的師資力量十分的薄弱，只是一味的按照教材上的知識進行教學，一旦學生提出比較困難的問題，教師都不一定能夠解決。教師教學的理念也是十分落后，不能有效的開展信息技術教學，無法提高信息技術教學質量和水平。

（四）教學形式不科學

信息技術學科教學與其他教學具有很大的區別，其中演示教學在信息技術教學方法中發揮著十分巨大的作用，教師在進行計算機教學的時候，可以通過計算機聯網，不僅能夠控制學生機器，還可以有效的將自己的操作演示給每個學生看，目前我國很多學校開展了網絡教學，其具有著諸多優點，比如獲取更多的信息，擴大學生們獲取知識的途徑。但是，其依然存在著一定的問題，比如網絡傳輸速度比較滿、網絡教學經驗不足等問題。如果不能及時的更正和提高，就會導致學生們不能正確的利用網絡技術來獲取相應的知識，更無法完成教學目標。

（五）學生信息技術水平差異較大

由于學生生長的環境不同，所以所接觸的環境也是不同的，信息技術基礎有著一定的差距。有的學生家里有電腦，他們能夠經常的接觸到電腦，進而他們的信息技術基礎比較好。由于學生們信息技術基礎參差不齊，具有比較大的差異性，進而導致課堂教學存在著一定的難度。一部分信息技術教師并沒有認識到這點，在進行教學的時候采取了統一的教學方法，并不會管學生們能夠接受，僅是將教材內的內容講完了，就完成了自身的任務。因此會導致學生處于兩端差異性發展，如果不能解決這個問題，就會導致整個學習的信息技術教學質量很難得到提高。

二、提高信息技術教學水平的措施

（一）循序漸進

在進行教學的時候，必須要結合實際情況，充分的掌握學生們的文化知識、認知能力以及興趣等特點，循序漸進的進行信息技術教學。一般情況下會分為初步學會、學會以及熟練三個層次的學習水平。在信息技術教學的課堂上，應該讓學生們進行親手操作，由簡單的問題開始操作，逐漸的加深難度，培養學生們分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。

（二）加強實踐

在進行信息技術教學的時候，學生親自上機動手實踐的效果要遠遠超過教師的示范，一般情況下，教師在知識講解完成之后，都會讓學生親自動手實踐，在實踐中掌握知識、掌握方法。根據多年來的教學實踐表明，信息技術最為理想的教學環境就是人手一機，學生在信息技術學習的時候邊聽邊操作。

（三）分清重點，抓住根本

信息技術知識和技能的掌握是一個逐漸積累的過程，所以，教學內容設計的時候必須要結合實際情況，考慮知識點的含量以及前后的聯系等多方面的因素。每個內容所涉及的知識點不能過多，最好要保持在兩個以上的重點和難點，進而能夠有效的提高學生學習的難度。在進行信息技術教學的時候應該由點到面，逐步的介紹各種知識點，在最初始的階段，應該讓學生們有所了解，經過一段時間積累的熟悉之后，進行適時的概括和總結，進而能夠加深學生們對信息技術的理解。

（四）廣泛應用，協作交流

應該將信息技術服務應用到日常工作和學習生活中，注重培養學生們利用信息技術和對其他課程進行學習和探討的能力。創造各種條件，利用信息技術進行各類學科的教學，應該重視學生們創新精神和實踐能力的培養。能夠促使學生們提出問題并且思考問題，解決問題，保持動態學習的狀態，將傳統教學中的教師與學生之間的單向交流逐漸的轉變為多向交流的方式，促進學生們在不斷的交流過程中增長知識，進一步培養學生們的協作精神。

（五）豐富信息技術教學活動

信息技術教師應該設置信息技術咨詢信箱，不定期的開展信息技術講座，并且在全校范圍內開展電腦制作比賽以及課外興趣小組等活動，進而提高學生們對信息技術的興趣和積極性，為信息技術提供良好的環境，從根本上提高信息技術教學的質量。

三、信息技術教學改革措施

（一）教師必須改變教學方法

傳統的信息技術教學模式主要就是學生自主學習，雖然進入新時代以后，我國仍有一部分教師沿用傳統的教學方式，教學重點依然停留在將計算機技能作為信息技術課主要內容方面上。并沒有重視學生信息思維以及信息素養的培養。必須要改變傳統的信息技術教學，適應新課程的要求，注重培養學生們的信息能力和信息素養。并且主要以任務驅動式和互動式的團隊方式現代教育理念為指導，結合新課標的目標和內容，不僅需要培養學生們的信息素養，還必須要提高學生們信息技術的理論基礎。

（二）實現多元化的教學模式

傳統的信息技術教學模式十分的單調枯燥，必須要實現多元化教學模式，目前比較常見的現代教學形式就是自主、探究以及小組討論等教學形式，讓學生們自主的去探索各種問題，進行全方位、參與式的學習。這種教學可以有效的改變傳統的單一形式的教學模式，進而刺激學生們學習的興趣和積極性，進一步優化教學效果。比如，在進行網頁制作教學的時候，傳統的教學方法主要就是由教師講解、操作，然后由學生用任務驅動方式來鞏固各項操作，然后就是做題，并不會直接參與到網站制作中。現代化教學方式主要就是讓學生們進行建站規劃、初建網站以及網站的發布與評價等內容，系統、完整的進行網站建設，進而能夠全方位的掌握網頁制作這一技術。

（三）教師必須改變評價方法

教學評價是信息技術教學的重要組成部分，隨著新課改的到來，其做出了明確的規定，提倡立足過程，促進發展的課程評價思想。信息技術教學評價應該改變傳統的評價方式，應該將其分為過程性評價以及終結性評價，主要考察學生們在實際操作過程中的能力和實踐動手能力。可以從以下幾種方式得以體現。其一，關注過程性評價。在課堂教學的時候，應該在每節課堂上及時的對學生作品做出評價，針對學生們層次的不同，需要具有不同的評價標準。其二，必須要具有階段性考核，其考核的主要內容就是學生們這個階段所學的知識，能夠有效的鞏固學生們的知識。其三，積極鼓勵學生們參與各種電腦大賽，通過課外活動來提高學生們的創新能力和信息素養，進而做出更加全面的評價。

隨著我國社會的快速發展，人們越來越重視教育質量和水平，隨著信息時代和網絡時代的來臨，信息技術和網絡技術成為當今時代的主要潮流之一，學生家長十分重視信息技術教學的質量和水平。必須要結合新課改，摒棄傳統的信息技術教學模式，逐漸的改變多元化教學方式的現代教學，不僅提高學生們信息技術理論知識，還需要提高學生們創新能力和實踐能力，進而從根本上提高我國信息技術教學的水平和質量。

參考文獻：

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