以“千里馬”校園文化促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

劉號(hào)召 李姝

著名教育家蔡元培先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“欲知明日之社會(huì)，須看今日之校園。”可知，學(xué)校對(duì)社會(huì)的意義重大。學(xué)校建設(shè)的核心就是校園文化建設(shè)。

一、物質(zhì)文化建設(shè)

1. 校園環(huán)境建設(shè)

近幾年，我校以建設(shè)高品位的幸福家園為目標(biāo)，環(huán)境建設(shè)逐步向儒雅、高雅的風(fēng)格轉(zhuǎn)變。校園建筑布局合理、秩序井然。修建了新校門，門前掛滿學(xué)校歷年獲得的獎(jiǎng)牌，門口鐫刻著我們的校訓(xùn)——“一馬當(dāng)先志在千里”。新建一棟功能樓，內(nèi)設(shè)學(xué)術(shù)廳、報(bào)告廳、舞蹈室、三棋室、書畫室等功能室。翻新舊教學(xué)樓外墻，使得學(xué)校建筑統(tǒng)一色調(diào)。并重新裝修每間教室，使其變得典雅整潔煥然一新，每間教室命名為“千里馬”，教師辦公室命名為“伯樂(lè)閣”等，喻意老師如伯樂(lè)培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生成為千里馬，凸顯出濃郁的“千里馬”特色文化。同時(shí)，我更深刻認(rèn)識(shí)到陶行知先生所言：“一草一木總關(guān)情”的道理，重新布置校園景觀。如今的馬田校園舉目便見(jiàn)淙淙清泉、水車吱呀，小池中紅鯉搖尾；精致亭閣、古雅長(zhǎng)廊相映成趣；英氣勃發(fā)的“千里馬”音樂(lè)噴泉雕塑與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)奔騰的“奔馬”雕塑猶如馬田的學(xué)子乘風(fēng)馳騁；校園里遍是成蔭綠樹、菁菁芳草、搖曳鮮花。不僅如此，我們還賦景觀石、磚墻予生命，讓它們開(kāi)口“說(shuō)話”，傳遞有溫度的教育。景觀石上“做最好的自己”的辦學(xué)理念、校風(fēng)知書達(dá)禮中的“仁”、“義”、“誠(chéng)”、“敬”、“孝”等傳統(tǒng)文化理念。走廊、樓梯上的哲理雋句，讓學(xué)生醒悟思索、產(chǎn)生共鳴。自然景觀與人文景觀交相輝映，使整個(gè)校園變成一個(gè)教育的大課堂。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的心靈自然蕩滌、思想必然升華。

2. 教室環(huán)境建設(shè)

教室是學(xué)生主要活動(dòng)的場(chǎng)所，也是最能影響和觸動(dòng)學(xué)生心靈的地方。因此，學(xué)校非常重視教室內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)。每間教室在前黑板上高懸國(guó)旗，國(guó)旗下掛著簡(jiǎn)潔明了的班訓(xùn)，其根據(jù)各班實(shí)際各具特色。黑板旁統(tǒng)一設(shè)班務(wù)欄，將課程表、作息時(shí)間表、班干部名單、座位表、班級(jí)制度等張貼其上，體現(xiàn)出班級(jí)管理的嚴(yán)謹(jǐn)有序；黑板的另一邊安裝交互式電子白板，實(shí)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)。四周墻壁懸掛諸如“盛年不重來(lái)，一日難再晨”、“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”等名言警句，激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、見(jiàn)賢思齊，猶如一匹匹“千里馬”一樣，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。

二、精神文化建設(shè)

以“營(yíng)造高品味的幸福家園”為辦學(xué)愿景，希望馬田人在高品味的環(huán)境中，追求高雅和卓越。校園內(nèi)洋溢著幸福和諧的氛圍，像家一樣溫暖、溫馨、舒適，每一個(gè)師生在這里幸福快樂(lè)地學(xué)習(xí)、工作和生活。全校師生愛(ài)校如家，每一個(gè)人在這里能有所為、有所進(jìn)步、有所實(shí)現(xiàn)。

以“育千里之馬培藍(lán)田之玉”為辦學(xué)目標(biāo)。千里之馬，指善跑的駿馬，可以日行千里?，F(xiàn)在常用來(lái)比喻人才，特指有才華的青少年。藍(lán)田之玉，玉為石之美者。常用于形容人品質(zhì)的美好高潔。馬：雄渾、高昂、豪邁、忠誠(chéng)、高貴。玉：高雅、明達(dá)、誠(chéng)篤、清正、溫厚。學(xué)校以“育千里之馬，培藍(lán)田之玉”為辦學(xué)目標(biāo)，是希冀培養(yǎng)出的學(xué)生，善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于行動(dòng)，如千里馬在人生的道路上奔騰萬(wàn)里。似藍(lán)田玉擁有美好善良的德行、敦厚含蓄、堅(jiān)韌純凈。

三、制度文化建設(shè)

制度文化是依據(jù)學(xué)校有意識(shí)選擇的、具有強(qiáng)大的規(guī)范性、組織性和秩序性，屬于校園范圍內(nèi)必須強(qiáng)制執(zhí)行和嚴(yán)格遵守的文化類型。

我到任馬田小學(xué)以來(lái)，一直致力于促進(jìn)各項(xiàng)規(guī)章制度的完善，明確各辦公室職責(zé)，制定五年規(guī)劃等工作。確保學(xué)校工作從教學(xué)一線到后勤管理都有相關(guān)的規(guī)章制度可依。但同時(shí)，制度也不能是死板地、冷冰冰地，它應(yīng)該是有靈魂、有溫度的，因此下發(fā)了《馬田小學(xué)師生行為指南》一書，旨在將精神要求與具體規(guī)定有機(jī)結(jié)合，做到剛?cè)岵?jì)，使規(guī)章制度既能真正起到強(qiáng)制、保障作用，又能發(fā)揮激勵(lì)規(guī)范的長(zhǎng)處。

責(zé)任編輯 邱 麗