大毛管小鞋

楊笑

那天中午值班，我一進教室，孩子們的投訴就迎面撲來。

“老師，大毛中午睡覺時間總在外面整理鞋子，磨蹭半天都不進來。”

“老師，大毛老喜歡把他的臭腳伸到我們的鞋子里。”

……

我望了望正在外面擺鞋的大毛，這家伙，管個小小鞋子也能引起公憤，真行！

或許聽到投訴，大毛很快就走進教室，我也沒急著處理，讓大家安靜下來先午睡。不過，我卻思來想去半天沒睡著。六年級的大毛，稱得上是學校的“名學生”。家庭教育的“放養”成就了他在校的“輝煌歷史”：他膽大妄為，曾指著陳主任拽他去上操的手說，你是主任也不能欺負人；還義正言辭地抗議校醫晨檢，說測體溫的紅外線會對身體造成傷害；更明目張膽地挖出體育老師埋在球場的定點塑料圈，穿成一串當玩具。他刨根究底，無數次地跟花工捉迷藏，采花摘葉掘蚯蚓，甚至在垃圾桶里掏死蟑螂反復端詳……想著想著，好像有了點眉目。

過后，我叫住大毛，“你每天擺鞋的時候似乎都在思考，總舍不得進教室睡覺，想必對同學們的鞋子很有研究。要不明天中午寫一份《班級鞋子的研究報告》給我，行嗎？”

他瞪著大大的眼睛看著我，沒吱聲。

“怎么，有困難嗎？”

“……沒……有。”

“那行，一言為定。”

第二天中午午休時間，五班黃老師走進辦公室問我：“你們班大毛在外面干嗎呢？”

“他呀，在研究鞋子，寫調查報告。”我一邊鋪放自己的睡具，一邊回答。

“難怪，我看他在你們班窗戶旁走來走去，一會兒趴地上看，一會兒靠墻上寫，我問他干什么，他還咧嘴沖我笑說：‘寫點東西。快樂得很呢！不過，你為什么讓他寫這個呀？”

“哈哈，我就知道他喜歡干這個！”我把學生的投訴及我的處理對策簡單地跟黃老師講述了一下，然后接著說，“我就是滿足一下他的好奇心，他喜歡擺弄鞋子，我就讓他弄個夠。過癮了，他就不會再弄了。其他同學也就不投訴他關于鞋子的問題了。”

午休起床鈴響后，我一睜開睡眼，就看到一雙黑乎乎的胖手抓著一張殘缺不全的練習紙在我眼前晃動，定睛一看，是大毛。嘿，來交報告了！這份報告真是精簡啊，不足兩百字，但對于懶于動筆的他來說，已經不錯了。

調查報告

全班午睡男女生共31人，鞋子共有31雙，這證明了全班人都到齊了。其中有籃（藍）色鞋5雙，白鞋4雙，紅鞋3雙，黑鞋6雙，灰鞋3雙，紫鞋2雙，綠鞋1雙，粉紅鞋2雙，花鞋6（雙）。

Nike牌的鞋有整整11雙，匹克牌的鞋1雙，而adidas的鞋有6雙，而雜牌太多了一共有16雙。

可以看出有跑步鞋13雙，（足）球鞋3雙，籃球鞋2雙，波（慢步）鞋13雙。

這可以看出很多人同學都喜歡明（名）牌鞋。

我接過紙帶回辦公室仔細地看了，報告上的字歪歪扭扭，錯別字數不勝數。但條理清晰，觀察細致入微，還大量引用了數字加以說明，讓我頓時刮目相看。

我把大毛的報告在辦公室老師中傳閱了一下，大家都說：“大毛不錯嘛，還有兩下子。”

我想以此為突破口，和大毛好好談一談。于是，我找到他，微笑著對他說：

“大毛，你這報告寫得很不錯嘛，還能從顏色，品牌，功能方面觀察分析，調查認真。可就是有一方面沒有寫啊，你每天試腳后鞋子舒不舒適呢？如果能把這感覺也寫出來那就更好了。”

大毛羞赧地笑了一下，胖胖的臉龐居然泛起了一絲紅。

“不過，你仔細看你的報告：我們班31雙鞋，按顏色分時是32雙，按品牌分時34雙，按功能分又31雙，咱班到底多少鞋啊？”

“那，那可能是我數錯了。”他不好意思地撓了一下腦袋。

“別小看你這份關于鞋子的報告，其實就是一種社會科學的研究啊。不過，社會科學的研究對象是人的生活，和自然科學有點不同。比如研究別人的鞋子，還要懂得尊重別人，注意別影響到別人。對吧？”

“老師，”大毛嘟了嘟嘴，“其實，我就是好奇，想看看他們的鞋子……我知道怎么做了。”

……

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙，就在于如何愛學生。”從大毛的身上，我深深地感受到，一些貌似讓人“愛”不起來的孩子，只要對他們多一點關注，適時地抓住教育契機，給予恰當的引導和鼓勵，孩子就會變“可愛”。可別看今天毛手毛腳的大毛，我想，一轉眼他可能就會成為在社會上大展拳腳的毛先生。

責任編輯 羅 峰