陳冬梅

一、注重語言積累

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂W生語言素質下降的關鍵，便是缺少語言之“米”。雖然教師在課堂上反復傳授“做飯”的方法，學生也銘記于心，并且對“蒸飯”、“煮飯”、“炒飯”也能說長道短，但他們仍然無法做出可口的“飯”來。看來，作文教學的基礎環節，便是先幫學生找“米”。這“米”在何處？在于不斷積累語言和熟悉語言，真正把古今語言的精華據為己有。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”可見，語言積累是提高學生寫作能力的基礎。如果沒有語言積累作為基礎，想提高語文能力特別是作文能力完全是空中樓閣。因此，作文教學必須注重培養學生語言積累和運用的能力，既教學生以“炊”，更授學生以“米”。語言知識豐富了，再鼓勵學生做到“我手寫我口，我口言我心”，這樣，學生就會逐漸把自己想說的通過文字的方式變成作文。為此，教師在平時的教學實踐中應為學生創造條件，充分挖掘教材中的語言交流素材，把情感體驗的作業滲透到學生生活中，深化感受，增強語言表達能力和水平，作文時才能表達真情實感。

二、加強課外閱讀

課外閱讀是提高學生作文能力的一條有效途徑，是讓學生吸取知識，養成正確、健康、高尚的思想素質，提高語言的使用能力、表達能力和寫作能力的重要一環。課外閱讀是學生了解知識、認識世界、理解文章思想感情、掌握文章表達方式的重要途徑。語文教師應重視指導學生進行課外閱讀，讓學生從閱讀中領悟生活的哲理，吸取精華，豐富語言積累，為寫作打下堅實的基礎。因此，初中生平時應多讀報刊雜志、名家作品，積累和掌握豐富的材料，一旦作文，就像明代文論家袁宏道所說那樣：“有時情與境會，頃刻千言，如水東流，令人奪魂?！贝蠹疑钣畜w會，學生讀好課內文章固然重要，當每學期課內二、三十篇課文，即使讀得滾瓜爛熟，所得也非常有限。應培養學生養成課外自覺讀書、看報的習慣，這不但對提高學生的寫作能力，而且對學生的健康成長特別是豐滿人生起到極大的促進作用。

三、做到廣聞博見

明朝進步思想家顧憲成曾作對聯“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心?！边@說明讀書人應熱愛生活、關心社會、關心國家大事，不能讀死書。作為家長，平時可以帶孩子出去外面參觀、旅游，開拓孩子視野，讓孩子見多識廣。但是，如今的一些教師和家長卻認為學生看電視會影響學習，一味叫孩子看書、做作業，不讓他們看電視。這種認識是片面的，學生收看合適的電視節目，不但不影響學習，還能及時了解社會，關注國情，認識日新月異的世界，傾聽不同的見解，才能充實思想，提高認識水平和多角度看問題的能力，作文時才能旁征博引，表達獨特的見解和感受。如我就要求學生每晚準時收看中央電視臺《新聞聯播》，記錄一條自己最感興趣的新聞，并寫上幾句自己的感受和看法，以讓學生及時了解時事，培養對社會、對國家的責任感；鼓勵學生看《實話實說》節目，可以了解社會現實，提高口語交際的能力；看《地球故事》欄目，可以讓學生懂得保護自然生態平衡的重要性等等。學生平時對社會現實、對國情民生、對日新月異的世界有一定的了解認識，當作文涉及這些內容時，必定思如泉涌。

四、寫好讀書筆記

在讀書學習的過程中，把所閱書文中有價值的“東西”用筆記錄下來，不但能夠增強記憶、儲存信息，準確地掌握知識，積累豐富資料，而且有利于提高寫作水平。如摘抄文章中的格言警句、美詞佳句、內容要點；或把文章中精彩的片段、好的開頭、結尾原文照錄；或把自己對文章中人物、事件的看法，或對文章寫作形式的看法寫出來；或把自己閱讀后的心得體會寫出來；或對文章中某一部分進行擴寫、補寫，續寫文章的結局等。教師可以引導學生，寫讀書筆記，最好是分類建冊，以便日后查用。只要學生認真寫、堅持寫讀書筆記，時間長了就會發現自己越寫越好，作文的水平自然而然就上來了?？傊n外積累是寫作的基礎，腹內空空，是寫不出好文章的?！熬凵吵伤赋婶谩?，微小的積累，才會帶來質的飛躍。

責任編輯 邱 麗