2013—2015 年高考新課標卷Ⅰ理綜物理試題考查情況分析與啟示

楊新宇

[摘 要] 文章通過對2013年至2015年全國新課標卷Ⅰ物理試卷各小題考點分布統計和對比，分析2015年物理試題的考查目標、難度變化、特點，從而探討2016年高考命題可能趨向。

[關鍵詞] 新課標 高考 物理 趨向

[中圖分類號] G633.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2016）11 0060

自2010年開始，新課標卷Ⅰ理科綜合就在全國一些省份使用，使用這一套理科綜合試卷已經有6年的時間。文章結合近三年的試卷，探討近三年高考物理試卷的命題特點和變化，對我們備戰2016年高考可能有一定的幫助。

一、2013—2015年新課標卷Ⅰ理綜物理試題數據統計分析

（一）2013—2015年新課標卷Ⅰ理綜物理試卷選擇題考點統計

（二）2013—2015年新課標卷Ⅰ理綜物理試卷實驗題考點統計

（三）2013—2015年新課標卷Ⅰ理綜物理試卷計算題考點統計

（四）2013—2015年新課標卷Ⅰ理綜物理試卷選修模塊考點統計

（五）2011—2015年各模塊所占總分百分比分布統計

從表格可以看出近三年新課標卷Ⅰ理綜物理試卷命題的特點：1.題型穩定，考查重點突出；2.重視對物理基礎知識、基本物理方法、物理思想的考查，試題緊扣物理教學大綱和高考考綱；3.重視對物理模型的考查，著重考查學生的建模能力；4.物理實驗的考查，推陳出新，重視考查對基本實驗的改進和創新；5.考查內容和試題設計緊貼社會生活實際。

三年來，物理試題對接新課程改革，注重知識點之間的內在聯系，體現了考綱對知識綜合性的考查；重視物理圖像問題的處理能力，考查學生對信息的提煉整合能力；注重考查應用數學知識解決物理問題的能力，強調創新能力的培養。

二、2015年高考新課標卷Ⅰ理綜物理試題特點分析

（一）試題設計，力求突出基礎性，靈活性和開放性，密切聯系學生的生活經驗和社會實際，既注重考查學生的基礎知識和基本能力，又注重考查學生分析問題和解決問題的能力

1.在試題的情境設置上。2015年的物理試題大部分試題中的情境都是考生非常熟悉的情境，但是在設問上都有所創新。例如，第21題試題情境很經典（“嫦娥三號”探月），但設問角度很新穎，分析“探測器懸停時受到的反沖作用力和著陸瞬間的速度”。

2.在實驗題的考查上。實驗試題更加注重考查實驗設計、探究和遷移能力，對原實驗給予改造、改進和創新。例如，第22題背景是考生很熟悉的測速度的實驗，但壓力式托盤秤、凹形橋模擬器的組合，是對傳統測速裝置及原理的創新。通過牛頓運動定律計算玩具小車的速度，在考查學生靈活運用數學知識解決物理問題能力的同時，體現物理與模型的完美組合。

（二）試題突出體現了“考查能力和建模”的宗旨

2015年的高考物理試題不僅很好地體現了考綱中明確指出的五種能力，而且還考查了獲取并運用有效信息的能力和建立模型的能力。如，第18題“乒乓球發射機”發射乒乓球的工作過程的考查，就是要求考生能夠構建“拋體運動”的模型；第22題測玩具小車速度的實驗，就是要求考生能夠建立“圓周運動”的模型。

（三）試題不追求對所有知識獨立考查的全覆蓋，但是主干知識都有體現

必答試題中沒有單獨涉及共點力平衡、勻變速直線運動、機械能守恒定律、法拉第電磁感應定律等考點的試題，但是將對這些知識點和與這些知識點有關的物理思想、方法的考查滲入到其他題目的分析與解答之中。將“共點力平衡”知識點滲透在第24題中，“勻變速直線運動”知識點穿插在第20題和第25題中，“機械能守恒定律”融合在第21題天體運動中，“法拉第電磁感應定律”滲透在第16題變壓器的考查中。

三、2015年和前幾年新課程試卷物理試題對比

（一）試題的思維量和運算量有所降低

2015年的物理試題和前幾年相比，運算量有所降低，特別是計算題的數學運算量是大大降低了，留給考生更多的時間進行思考和分析。

選擇題中涉及純粹定量計算的題目只有4道；計算題的第24題繼續保持了2014年“簡單”的風格，2015年考查“同一直線上平衡問題”分析。

（二）題型和知識點上基本保持穩定，但略有變化

2015年的物理試題題型和以往相比，大部分相同，個別題略有變化。2015年第24題考查涉及“安倍力”的平衡問題，第25題考查“牛頓運動定律”的應用，讓部分考生不適應；但試題難度降低。以往幾年高考中對“帶電粒子在場中運動”問題的考查比較多，如2013年占總分的百分之三十；2014年占總分的百分之二十四。但2015年的試題只占總分的百分之十。

（三）選做題，不同模塊難度系數不均衡，選修3-4難度系數有所增加

選修3-3，近三年都是圍繞分子動理論和理想氣體狀態方程命題，難度系數保持穩定。選修3-4的2015年試題難度有所增加，空間想象能力和抽象思維能力差的考生無從下手，難度較大。選修3-5，近三年都是圍繞“光電效應、原子物理、動量”展開，難度適中。

四、2016年高考理綜物理命題分析和備考復習建議

（一）應該會堅持“貼近時代、貼近實際”的命題方向

為了體現高考改革對新課程改革的支持與推動作用，試題將會進一步聯系生活、生產實際，以科學前沿為背景，關注科學發展現狀，滲透考查基本的科學研究思想和研究方法。

（二）應該會保持“能力立意”的宗旨

高考物理試題將會繼續保持能力立意的宗旨，除了考查考綱中明確指出的五種能力外，還要進一步考查建模能力和獲取并運用有效信息的能力及實驗創新能力。雖然高考試題比較新穎，但是考查的知識點是有限的，只是通過改變模型、換個研究方法來考查學生而已。

（三）難度上應該基本保持穩定

現有的高考試題，足以體現高考試題的選拔功能，已有很好的區分度和信度，所以難度上不會有太大的變化。試題仍會以中檔題為主，內容仍以力學、電磁學等主干知識為主，注重物理模型的構建，重視物理情景的設置，突出物理知識與科學、技術和社會的結合，靈活運用物理知識分析和解決問題。

（四）對于2016年高考復習備考的建議

1.抓住物理科主干知識，構建必修板塊知識網絡結構

全面準確理解物理概念和物理規律，了解概念和規律提出和建立的背景、前因后果，清楚認識概念和規律的內容及各種表達形式，理解規律成立的條件和適用的范圍，不能亂套公式；提升用數學知識解決物理問題的能力；注重聯系實際，關注科技發展。

2.從學生實際學情出發，處理好模塊的選擇

關于選考，不能把寶押在某一個模塊上。如學生選修3—4模塊，但是2015年高考中這一模塊的試題難度較大。如果學生學習了兩個選修模塊，那么他有較大的選擇空間，完全可以在兩者間做出選擇，拿到更合理的分數。

3.處理好“講與練、考與練、考與講”的關系

4.特別的學生采取特別的措施，可以在復習時，由學生自己提出復習需求的“訂單”，教師根據“訂單”進行備課和講課，針對為學生的“訂單”，為學生的復習需求服務。

（責任編輯 易志毅）