談初中生物課堂教學的高效性

陳勁松

[摘 要]課堂教學的高效性是指在有限的時間和空間里，使學生得到更多的收獲，實現更好的發展。以人教版八年級下冊第六單元第一章第二節《從種到界》為例，闡述提高初中生物課堂教學高效性的幾點做法。

[關鍵詞]初中生物 課堂教學 高效性 從種到界

[中圖分類號] G633.91 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）110113

要實現課堂教學的高效性，教師應想方設法在有限的時間和空間里，讓學生積極主動地參與教學活動，調動學生的學習積極性、主動性，同時獲取有效的知識與能力，讓學生獲得全面發展?，F以人教版八年級下冊第六單元第一章第二節《從種到界》為例，談談提高初中生物教學高效性的幾點做法。

一、認真、充分地備課

認真、充分地備課是實現課堂教學高效性的前提。教師通過備課能充分收集相關的資料、處理教材、分析學生的學情，這樣使得處理教學重點、難點的方法更有效，教師專業水平和教學設計能力也必然得到提升，課堂教學質量和效果也會得到提高。《從種到界》是八年級上冊第六單元第一章第二節的教學內容。教材內容少而抽象，學生難以理解。本節教學不要求學生掌握分類等級單位的具體知識，只是要求學生了解生物分類的七個等級單位、分類的依據及意義。教師應在學生學習根據生物的特征進行分類的基礎上，引導學生從生物之間相似程度的角度，將生物進行分類，從而初步弄清生物之間的親緣關系。為此，教師應根據新課標的要求來進行備課，做到有的放矢。如在備課中應進一步確定本節課的教學目標，即知識目標：（1）說出生物分類的七個等級；（2）概述生物分類的依據和意義。能力目標：（1）培養學生觀察、探究、收集資料、分析資料的能力和合作交流的能力；（2）培養學生欣賞、綜合分析、自主學習的能力。情感、態度與價值觀目標：（1）使學生意識到學習生物分類地位的目的之一就是保護身邊的生物；（2）激發學生學習生物的興趣，有效地指導學生生活實踐。教學重點：了解生物分類的單位——七個等級。教學難點：了解生物的分類單位。

二、多樣化教學方式

1.創設情境，導入課堂

“良好的開端是成功的一半?！睂胧且还澱n的開始，方法多種多樣，一個能吸引學生的導入，往往能起到事半功倍的效果，這是實現課堂教學高效的關鍵一步。如教師巧設情境導入課堂，可激發學生的學習興趣，啟發學生的思維，使學生在最短的時間內進入學習的最佳狀態。例如，在教學《從種到界》一課時，可利用多媒體課件展現學生圖書館還書的情境進行導入?！霸趫D書館的書柜里，有各種不同種類的書，管理員將其歸類，便于同學們借還。那么，生物是否也有類似的分類方法呢？”這樣聯系生活實際導入，激發了學生的學習興趣，使學生樂于參與其中，激起了他們積極探索、思索未知的情感。

2.聯系生活實例，化抽象為具體

生物知識較抽象、難懂，作為教師，應把抽象知識與生活中的具體事例進行類比，化抽象為具體。這樣將生物知識“生活化”，有利于培養學生學習生物的興趣，引導學生在生活中用生物的“眼光”去觀察周圍的事物，這為高效課堂教學提供了更多的“原材料”。例如，生物的分類單位對學生來說是一個較難理解的知識點。在教學過程中，教師可結合生活實例引導學生討論：假如北京的朋友要寄信給你，信封該怎么寫？總結學生的討論，進一步突出省、市、縣、鎮、村。進一步引導學生討論：生物有類似的“地址”嗎？從而引出生物分類的七個等級單位，從大到小依次是：界、門、綱、目、科、屬、種，其中種是最基本的分類單位。通過與通信地址類比，引出生物的分類單位，培養了學生的發散思維能力和學習遷移能力，加深了學生對分類的七個等級單位的理解，真正做到點有所通、啟有所發、導有所悟。

3.組織游戲活動，讓學生在“玩中學”

游戲對初中生有很強的吸引力，如果把教學內容與游戲有機結合，能有效引導學生動手、動口、動腦，為學生多種感官參與學習創造條件。游戲活動，能鼓勵學生進行思考比較，激發學生的求知欲和探究欲，從而高效完成學習任務；游戲活動還能讓學生在“玩”中學、“趣”中練、“樂”中長。例如，《從種到界》一課中，其教學的重點、難點是生物分類的七個等級單位。那么，如何突出重點、突破難點呢？筆者讓11個學生分別代表課本第102、103頁圖片中的11種動物，如待“狼”站好后，依次按與“狼”同屬不同種的“郊狼”，同科不同屬的“狐”，同目不同科的“虎”，同綱不同目的“馬、兔、蝙蝠”，同門不同綱的“鳥、蛇、青蛙、魚”站好。在游戲中引導學生討論：（1）說出狼歸屬相應的屬、科、目、綱、門、界。（2）與狼共同特征由多到少、親緣關系由近到遠，依次是什么？等學生游戲、討論結束后，教師再進一步總結，簡要介紹“亞門”，歸納出分類單位由小到大共同特征越來越少，親緣關系越來越遠。這樣，以教學內容為主線的游戲，必能加深學生對教學內容的理解。

4.強化板書，幫助學生梳理知識脈絡

板書是課堂教學的藝術結晶，是教學主旋律中不可缺少的組成部分，其貫穿教學的全過程。創造板書的形

式美和情感美，可以增添課堂教學中的強化效應，很好地幫助學生理清知識之間的關系，理解課文文字，彌補文字表達相對抽象的缺陷，激發學生的學習興趣，使教學內容更加生動、活潑，并能起到畫龍點睛的作用。藝術化的板書能讓學生慢慢消化、頓悟整節課的知識要點，甚至是“看君一板書，勝讀十遍書”的效果。

例如，《從種到界》的內容相對抽象，七個等級單位間的關系學生理解起來較因難。對此，該節的板書可以設計如下：

第二節 從種到界

一、生物的分類

1.分類單位

2.分類的依據及意義

可見，板書體現了七個等級單位的大小，彼此間的共同特征、親緣關系一目了然；藝術性強，吸引學生的眼球，激發學生的興趣；把抽象的文字表達轉化為形象的圖形；突出整節課的知識框架，突出重點。

三、做好課堂總結

明代人謝榛在《四溟詩話》中：“起句當如爆竹，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音有余?！闭n堂總結是高效課堂的重要一環。課堂總結可以幫助學生理清所學知識的層次結構，掌握其外在的形式和內在聯系，形成知識系列及一定的結構框架。課堂總結的方法多種多樣，比較是課堂概括的一種常見方法。通過比較，能抓住知識點之間的聯系，概括出整節課的知識網絡。例如，《從種到界》的課堂總結可以在比較中完成，教師可以提出問題：（1）人和狼有“親戚”關系嗎？請說明原因（讓學生比較人和狼所在的界、門、綱）；（2）狼、鯽魚二者中和人的親緣關系哪個近？請分析原因。通過比較總結，使學生掌握了相關知識的形式和內在聯系，進一步強化了學生對知識的理解和鞏固。

新課程教學改革的目的是以生活實踐為基礎，以學生為中心，充分發揮學生的主動性和創造性，讓學生在課堂這個舞臺上，通過唱唱、跳跳、玩玩、演演等一系列生活化、藝術化的活動，完成學習任務，達到最佳學習效果，這樣的課堂必然是高效的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉恩山.中學生物學教學論[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]教育部.義務教育生物學課程標準（2011版）[S].北京：北京師范大學出版集團，2012.

（責任編輯 黃春香）