高校思政課教學質量監控現狀及對策創新研究

陳艷梅

【摘 要】思想政治理論教育在人才培養中的定向作用決定思政課在高校中的重要戰略地位，其教學質量直接影響學校人才培養的質量。本文就高校思政課教學質量監控的現狀及創新對策作了一些探討。

【關鍵詞】思政課；教學質量；監控；對策；創新

思政教師教學質量監控是檢驗教學質量的重要手段，也是目前高校思政教學管理的重點和難點。采用傳統常規方式對教學質量進行客觀、公正、公平的評價很難實現，而完善的教學監控機制確實是確保教學質量不斷提升的前提。

一、教學質量監控對于思政課教學的意義

教學質量監控機制有助于促進思政課教師教學方法和教學手段的更新。傳統思政課注重知識傳授的教育觀念早已不適應社會發展的需求；可一些教師仍然墨守陳規，以致教學內容陳舊、教學方法落后。要改變這一現狀，必須依靠教學質量監控這一手段，才能使得教師提高自身業務素質，適應人才培養目標的需求。

教學質量監控機制將有效地促進思政課課程建設。高校的三大功能是人才培養、科學研究和社會服務。而人才培養目標的實現，主要依靠課程的實施，課程建設的關鍵是提高教師的教學質量；教學質量監控機制是促進課程建設的必然途徑。

實施教學質量監控也是加強師資隊伍建設的要求。一方面使教師明確自身優勢與不足，促進自我完善和提高；另一方面這種競爭機制將直接影響教師切身利益，從而調動教師工作主動性和積極性，促進教師隊伍整體水平的提高。

二、高校思想政治理論課教學質量監控存在的問題

各高校思政課教學質量監控機制的運行，主要體現在教學過程的監督和教學質量的評價分析，從教學源頭抓起，堅持新進教師和新開課教師試講制度；領導及教師間相互聽課制度；日常教學工作檢查與監督制度；實施教考分離等。但是從整個教學質量監控機制來看，仍有許多不足，主要表現在以下幾個方面：

第一，教學過程管理失衡。教學質量監控主要偏重于課堂教學，對其他環節如教學目標、教學大綱、考試大綱等則監控較少；對理論課的監控較為重視，對實踐教學則監控還不到位。

第二，教學質量監控雖然已從表面的教學秩序轉移到教學內涵建設上，但仍然缺乏相應機制，很難調動起教師與學生的積極性。

第三，監控范圍雖然已經鋪開，但對學生的學習及能力考核方法不完善。

第四，以學生為主體的教學質量評價雖具有相當信度，但也確實存在一些有待解決的問題。

三、高校思政課教學質量監控對策創新研究

首先，加強和完善制度建設，促進教學管理規范化。多數思政部門都建立了各種教學規章制度和教學文件資料庫，涉及教學計劃、教學大綱、課程安排、實踐教學等各教學環節，使之更有利地規范思政課理論與實踐教學，保證穩定的教學秩序和較高的教學質量。

第二，強化監控機制，強化教學監督。在加強教學管理基礎上，本著“以人為本”的原則，通過各種途徑，切實加強監督，以提高教學質量。

1.督為手段，導為目標，開展全方位教學督導。實行期初、期中、期末教學檢查制度，成立“教學質量考核工作小組”與“教學評價委員會”，并賦予其各自的檢查督導評議職責，擁有對任課教師教學效果的評議權、對教師職稱晉升的建議權和否決權、對教學工作大政方針及改革方案的建議權；以督促督察為手段，引導教師改進教學為目標，促進教師教學水平的進一步提高，進一步改善了教風和學風，有效地加強了二級學院對教學質量的保障。

2.緊密圍繞思政課教學基本建設，全面開展教學診斷和評價。思政課教學主動適應社會發展的需要，緊緊圍繞教學基本建設，進行課堂教學質量提升工程，開展青年教師課堂授課大賽，并積極參加省市教學競賽；開展以精品課程為重點的課程建設和評價工作，將“毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論”、“思想道德修養與法律基礎”、“馬克思主義基本原理概論”與“中國近現代史剛要”課程作為教學基本建設的重點；系統開展課堂教學評價，逐步開展學生評教、專家評教、同行評教，從而初步建立了思政課“評教、評學、評管”體系。

3.監控與激勵相結合，形成較為完善的發展激勵機制。對校級以上的精品課程、優秀教學團隊、市級以上教學實踐基地設置主講教師崗位、培養團隊優秀負責人以及選派青年優秀教師外出培訓、開會等，都有利地促進了教學工作，提高了廣大教師參與投入教學的積極性；加大對教學工作的獎懲力度，出臺部門《教學工作獎勵條例》。這些舉措大大促進了教師教學水平的提高，充分調動教師承擔教學工作與參與教學研究活動的積極性。

4.逐級反饋、內外循環，建立較為完善的質量反饋體系。通過各類檢查、督導與評價、逐級診斷，獲得大量教學一線的信息，并通過反饋和改進，逐步建立人才培養質量管理的閉環控制系統。與此同時，適時召開全校學生思想政治理論課教學座談會，總結經驗、探討不足、明確下一步教學改革的方向，了解教學中的得與失，這些措施為學校制訂中長期教學發展規劃，不斷推進教學內容和課程體系的改革，修訂人才培養方案，提供了重要依據。

通過全方位、多角度的教學質量監控，確保了新一輪思想政治理論課的教學計劃順利實施，保證全校思想政治理論課的教育教學質量；大膽啟用新培養的青年教師，運用多種教學手段與方法，以更好地增強思政課的吸引力與時效性，增強教師主動適應新課改，適應新環境的能力，有效利用各種信息資源，不斷改進和提高教學質量，以實現我們辦學的宗旨和培養目標。

本文為教改項目：2016年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目《思政課為高校轉型發展提供思想保障與文化引領的現實路徑與方法研究》、2015年遼寧省教育評價協會第一屆課題立項（PJHYYB15275）、2015年沈陽大學教學改革研究重點項目《應用型人才培養目標下思想政治理論課教學質量監控機制研究》、2016年沈陽大學轉型發展專項課題《思政課為學校轉型發展提供思想保障的路徑與機制研究》階段性研究成果。