信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略研究

王輝

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門(mén)與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的學(xué)科。長(zhǎng)久以來(lái)，數(shù)學(xué)教育在我國(guó)的學(xué)校教育中都占有重要位置。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，知識(shí)文化也開(kāi)始了全球化進(jìn)程，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到學(xué)校教育的各個(gè)方面。如何將信息化技術(shù)與抽象的初中函數(shù)教學(xué)相結(jié)合，將復(fù)雜的函數(shù)思想轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題，是學(xué)校和老師都應(yīng)重視的問(wèn)題。本文針對(duì)當(dāng)下函數(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合信息化背景，提出幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境；初中函數(shù)教學(xué)；問(wèn)題；策略

近年來(lái)，我國(guó)教育體制深化改革，教學(xué)目標(biāo)和方法再也不斷改進(jìn)，中學(xué)生的教育不但要注重素質(zhì)教育，還要注重基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，函數(shù)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是我國(guó)初中生教育階段的必修課程，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)前途，更關(guān)乎未來(lái)我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上文化競(jìng)爭(zhēng)中能否處于優(yōu)勢(shì)地位。在信息化時(shí)代，如何運(yùn)用信息技術(shù)有效的進(jìn)行初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)，是當(dāng)前初中階段教學(xué)的重點(diǎn)之一。將函數(shù)與信息技術(shù)相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力。

1.信息化環(huán)境

信息化是指在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，將科技替代傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活方式，改變?nèi)藗內(nèi)粘９ぷ鞯哪Ｊ剑瑒?chuàng)造出的更高效、更科學(xué)的生產(chǎn)生活環(huán)境。在學(xué)校的教育中，信息化是指將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)形象的展示教學(xué)內(nèi)容，以便加強(qiáng)學(xué)生理解。

2.函數(shù)教學(xué)

函數(shù)學(xué)習(xí)是初中生必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。函數(shù)一半用來(lái)描述兩個(gè)變量的相互關(guān)系，是學(xué)習(xí)代數(shù)的基礎(chǔ)。函數(shù)的學(xué)習(xí)將貫穿整個(gè)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，如果將函數(shù)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，將有利于教學(xué)改革和提升函數(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

3.當(dāng)前初中函數(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1教師操作不熟練

信息化技術(shù)剛剛普及到學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中，理論指導(dǎo)還不夠完善，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就少之更少。加之一些優(yōu)秀教師教齡較長(zhǎng)，年紀(jì)較大，對(duì)信息化技術(shù)的了解較少，因此在操作上也存在諸多困難，很難將信息技術(shù)與自身的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

3.2實(shí)際應(yīng)用效果不理想

在函數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，雖然一些教師采用了信息化技術(shù)，但只是將板書(shū)內(nèi)容以多媒體技術(shù)的形式呈現(xiàn)，缺乏靈活的應(yīng)用。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并不能很好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性，實(shí)際應(yīng)用的效果并不理想。

3.3信息技術(shù)的應(yīng)用缺乏靈活性

初中函數(shù)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，而這個(gè)階段的初中生邏輯思維較弱，如果不能很好地化抽象為具體，就很難讓學(xué)生輕松的掌握函數(shù)知識(shí)。信息化技術(shù)雖然被部分學(xué)校應(yīng)用到函數(shù)的教學(xué)中，但多數(shù)教師知識(shí)將內(nèi)容平移到多媒體中，教學(xué)的方法并沒(méi)有從根本上改變，依然不能給學(xué)生提供一個(gè)情景化的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得不到理想的改善。

4.信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略

4.1情景化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息化環(huán)境下的教學(xué)氛圍與以往有很大變化，這就需要教師在教授函數(shù)知識(shí)時(shí)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，研究適合時(shí)代變化的新型教學(xué)模式，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)的興趣。情景化教學(xué)是吸引學(xué)生關(guān)注的最有效的教學(xué)方式之一，教師可以結(jié)合學(xué)生的喜好，設(shè)置合理的情景，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)和討論中，激發(fā)學(xué)習(xí)興致，提升函數(shù)教學(xué)的效果。

例如在講解三角函數(shù)時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行。將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，老師設(shè)定一個(gè)三角函數(shù)的數(shù)值，要求每個(gè)小組指派一名同學(xué)用計(jì)算機(jī)完成三角函數(shù)的圖像繪制。然后老師對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，這樣不但能讓學(xué)生鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還能讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握理論知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.2利用信息資源構(gòu)建數(shù)學(xué)函數(shù)題庫(kù)

學(xué)習(xí)不但要學(xué)習(xí)新知識(shí)，還要“溫故而知新”，要想真的理解函數(shù)的奧妙，需要不斷的練習(xí)。有研究表明，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，加之函數(shù)是一門(mén)既抽象又枯燥的學(xué)科，學(xué)生在大量的題目練習(xí)中很容易喪失學(xué)習(xí)興趣。

教師可以通過(guò)信息技術(shù)科海量的信息資源，結(jié)合本班學(xué)生在函數(shù)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，創(chuàng)建函數(shù)學(xué)習(xí)的資源庫(kù)。在課上，教師可以抽選資源庫(kù)中的代表性題目，讓學(xué)生進(jìn)行解答，對(duì)回答正確的學(xué)生表示贊許，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生表示鼓勵(lì)。在課后，教師可以甄選有代表性題目留給學(xué)生做課后練習(xí)，在第二天的作業(yè)中總結(jié)學(xué)生容易出錯(cuò)的共同點(diǎn)，在課堂上重點(diǎn)講解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，并舉一反三，給相似的題目練習(xí)加強(qiáng)基礎(chǔ)鞏固。通過(guò)數(shù)學(xué)題庫(kù)的建立，可以有效的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也可以讓學(xué)生輕松的掌握函數(shù)學(xué)習(xí)的技巧。

4.3信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

信息化教學(xué)是函數(shù)教學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然有很多信息化教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。特別時(shí)對(duì)于一些優(yōu)秀的老教師來(lái)講，他們自身多年的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都來(lái)源于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式而采用信息化教學(xué)是不可能的。因此，要將傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息化教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)優(yōu)秀老教師學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，將自身的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與信息化技術(shù)相結(jié)合。倡導(dǎo)一幫一的學(xué)習(xí)模式，老教師將自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給新一代教師，新一代教師交老一輩教師掌握信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更有效的教學(xué)方式，以學(xué)生為整個(gè)函數(shù)教學(xué)的中心，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并積極解決問(wèn)題，幫助學(xué)生更快更好的掌握函數(shù)知識(shí)。

4.4充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

初中函數(shù)較為抽象，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生很難掌握函數(shù)知識(shí)，放學(xué)后作業(yè)遇到難題也只能留在第二天上課解決，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在函數(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將自己的授課內(nèi)容錄制成視頻，上傳到學(xué)校的網(wǎng)站里，或者拷貝到學(xué)生的優(yōu)盤(pán)里，以便于學(xué)生在家也能及時(shí)復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，對(duì)自己不能理解的知識(shí)點(diǎn)也可以反復(fù)聽(tīng)講，提升函數(shù)學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，教師也可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程，同時(shí)自己也可以通過(guò)名師課程來(lái)提升教師自身的教學(xué)水平，提升初中函數(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

5.結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)的教育體制改革在不斷深入，教學(xué)模式的創(chuàng)新不但要跟隨體制的變化而變化，還要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行改良。任何有效的教學(xué)模式都是在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)而來(lái)，初中函數(shù)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的中、高考，也關(guān)系到我國(guó)文化實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。函數(shù)教學(xué)要化抽象為具體，化難為易，需要數(shù)學(xué)教師不斷研究新的教學(xué)新模式，也需要學(xué)校和教育部門(mén)的大力支持。將信息化技術(shù)融入初中函數(shù)的教學(xué)中是大勢(shì)所趨，是提升函數(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

【參考文獻(xiàn)】

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