淺談全日制碩士專業學位研究生教育中存在的問題及解決措施

劉鈺

摘要：在一系列國家政策的出臺和社會需求的刺激下，全日制碩士專業學位研究生教育正高速大規模的發展。但相關資料表明，我國的全日制碩士專業學位研究生教育存有很多問題。本文將針對其出現的問題，提出相應的解決措施，進一步完善全日制碩士專業學位研究生教育，以滿足我國社會經濟高速發展對高層次應用型人才的需求，促進社會經濟科學的發展。

關鍵詞：全日制碩士專業學位研究生；教育；問題

中圖分類號：G643文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0237-01

前言：近年來專業學位研究生教育如異軍突起，成為我國高層次人才的重要輸出力量。然而，在這三十年的發展歷程中，來自社會各界的質疑聲并未停止過。由于我國全日制專業學位研究生教育發展時間短，相關經驗缺乏，所以在招生、培養以及學位管理等方面還存在諸多問題，需要進一步完善。

一、全日制碩士專業學位研究生教育中的問題

（一）招生方面

目前絕大部分高校招生時仍然用分數來規定研究生學位類型，如果分數高，就為學術型碩士研究生，分數低，則為專業型碩士研究生，并沒有將學術型與專業型研究生學位嚴格地區分開來，甚至將兩個學位的考試題目設置為同一種，模糊了學生對專業型研究生的認識，降低了學生報考全日制專業學位研究生的積極性。

（二）學位論文管理方面

通常來說，實踐性課題與現實問題是專業型研究生學位論文的選題來源，而論文可以采取應用基礎報告、產品開發企劃、相關案例分析、項目管理計劃等形式。但是，當前我國各大高校中很多專業型研究生的論文仍然采用學術型研究生的選題思路，將重點放到了針對科學基礎知識的探討上。此外，校內導師與學生因距離等原因在專業實踐期間缺乏溝通，導致論文無法及時得到指導和監督，最終影響到學位論文的進度和質量。[1]最后，相關教育單位并沒有針對當前專業型研究生的學位論文管理制定出完善的政策。

（三）培養方面

對于全日制碩士專業學位研究生的教育，重點應突出對其專業實踐能力的培養。但目前的實際培養情況不容樂觀：實踐平臺或機會缺乏，僅部分學生可真正參與到專業實踐環節，很多學生實踐工作無法深入到專業核心內容，對學生技術創新和職業技能的訓練仍然不夠。[2]因高校相關激勵制度和監督體系不完善，“雙導師制”在落實過程中也出現諸多問題。校內、校外導師缺乏溝通合作，校內導師培養動力不足，對學生校外實踐的支持度遠遠不夠，校外導師由于自身崗位的工作需要，其對全日制專業學位研究生的教育培養也很難做到面面俱到。

二、探究全日制碩士專業學位研究生教育中存在問題的解決措施

（一）加大全日制碩士專業學位研究生的招生力度

高等學校應通過現代信息網絡傳播信息的優勢，發布全日制碩士專業學位研究生招生信息，對專業學位研究生相關內容作真實詳細的闡述尤其要涉及到學生普遍關注的焦點。建立對外溝通的信息平臺，采納外界對于專業學位研究生招生問題的意見與建議，尤其注重對院校環境、專業課程和專業實踐環節的建設。在傳統招生模式上推陳出新，改變落后的招生考試、考核方式與招生方案。此外，教育部門應進行嚴格、有效、規范、科學的監督。

（二）完善全日制碩士專業學位研究生學位論文管理系統

全日制碩士專業學位研究生的學位論文不僅要體現專業科學知識，還要將其研究性以及實踐性表現出來。改變單一落后的考核方式，將學校考核與實踐單位考核相補充，制定出符合全日制碩士專業學位研究生教育教學特點的學位論文形式及評價標準。在堅持培養目標與學術價值的基礎上，把學位論文與實踐內容相結合，對論文設計等材料進行多樣化改革。高校要制定相關的監督管理制度，要求學生定時定量提交實踐學習計劃和實踐報告，以保障學位論文的順利完成。[3]此外，高校應邀請校外的相關企業專家或校外導師以及校內的專業教授等擔任論文的答辯及審閱委員，綜合地評價學生的論文，進一步確保學生學位論文的質量。

（三）加強對全日制碩士專業學位研究生的教育培養

1.加強高校、政府、企業三方面合作，合力打造專業實踐平臺。通過政府政策支持降低企業稅，抽出費用開支以補貼全日制碩士專業學位研究生的培養。高校與企業建立通力合作的機制，企業配合高校為全日制專業碩士研究生提供良好的專業實踐工作平臺，在學生畢業之后根據學生意愿擇優篩選進入企業工作。這樣既能保證學生在專業實踐環節實踐工作的有效落實，又能促進學生順利就業，緩解高校資源和培養壓力的同時又為企業發展輸入人才資源，進一步提升全日制碩士專業學位研究生的培養質量。

2.加強導師隊伍建設，充分落實“雙導師制”。建立完善的專業型研究生校內、校外導師的篩選培養機制，在擴大專業型研究生導師規模的同時切實保證導師的質量。高校應采取“校內發展，校外挖掘”的思路，著力培養校內有專業型研究生導師潛力和意愿的導師，為其提供專業的培訓和學習機會，促進其順利轉型。同時加大財力投入，完善相關激勵制度，挖掘社會各專業領域的專家或經驗豐富的優秀人才資源。校內、校外導師應以全日制碩士專業學位研究生培養目標為導向，密切合作，共同參與到學生的實踐環節中，為學生課題和論文提出意見與建議，幫助其解決研究中遇到的問題，傳授有效的科學研究方法，總結創新型研究成果。

三、結論

綜上所述，我國的全日制碩士專業學位研究生教育中存在很多問題，集中體現在招生、學位管理以及培養方面。只有加大全日制碩士專業學位研究生的招生力度、完善全日制碩士專業學位研究生學位論文管理系統、加強“雙導師制”隊伍建設、創建全新的人才培養體系，才能提升全日制碩士專業學位研究生的教育水平，培養出具有扎實的專業領域知識和專業實踐能力的、滿足新時期社會需求的高層次應用型人才。

（作者單位：華南理工大學公共管理學院高等教育研究所）

參考文獻：

[1]張笑燕，宋茂強.全日制專業學位碩士研究生學位論文的過程管理與質量控制[J].研究生教育研究，2011，03：69-72.

[2]廖湘陽.全日制碩士專業學位研究生專業能力與職業技能協同培養研究[J].研究生教育研究，2013，05：74-79.

[3]葉友林，于洋，笪可寧.全日制工程碩士專業學位研究生創新培養模式的構建[J].當代教育實踐與教學研究，2015，04：176-177.