小學美術課堂實施創意教學的策略研究

馬靜

摘 要：美術作為小學教育階段的一門重要課程，其教學效果直接關系到學生的綜合素質狀況。小學美術教師在組織課堂教學活動的過程中，如何借助創意教學策略，促進課堂教學質量的提升，成為其需要重點思考的問題。立足于小學美術課堂教學現狀，主要分析了“小學美術課堂實施創意教學的策略”這一問題。

關鍵詞：課堂教學；創意教學；多媒體教學

新課程改革和素質教育的不斷實施，給小學美術教學賦予了新的使命，提出了更高的要求。與傳統學科相比，美術學科在培養學生創造能力和開放思維方面具有無可比擬的優越性。但是由于受到傳統教學模式的阻礙和限制，小學美術課堂教學一直效果欠佳，抑制了學生內在潛能和創新思維的充分發揮。因此，教師必須不斷更新教學觀念，采取科學合理的教學方法進行小學美術教學。

一、尊重學生之間的個性差異

由于受家庭、環境、性格等諸多影響，每個學生之間都存在著不同的個性，無論是興趣愛好、學習動機和氣質方面，還是能力和理想層面，都存在著較大的差異。因此，在小學美術課堂教學中，教師必須充分重視并尊重學生之間的個性差異特點，根據學生的實際情況合理設計和安排教學內容，采取不同的授課策略。并且結合美術流派來看，美術流派種類不同，包括再現主義、表現主義、形式主義以及意向主義等多種流派，每個流派之間又具有不同的特點。再加上在實際小學美術課堂教學中，難免會出現各種各樣的突發情況和變化，并不能完全按部就班地按照教學預案進行講解，需要對新的情況和問題進行及時解決。由于學校美術教師人數有限，往往一個教師需要同時教授好幾個班級，每個班級學生整體學習能力和水平也不盡相同。教師需要綜合考慮已發生的各種狀況和問題，及時對教學預案進行合理調整，以便精彩地呈現課堂內容，提升課堂教學效率和質量。

二、營造寬松和諧的課堂教學氛圍

寬松和諧的課堂氛圍是教學成功的基礎和前提條件，美術課不僅可以幫助學生積累一些美術知識、繪畫以及手工制作技巧，而且還可以向學生提供個性發展和自我展示的平臺。在充分考慮學生實際認知水平和身心發展特點的基礎上，教師需要對教材進行合理甄選和調整，結合教材內容制造輕松的繪畫以及手工制作創意話題，營造寬松和諧的教學氛圍，使學生在愉快放松的環境中進行繪畫或者手工制作，發揮自己的奇思妙想，實現繪畫創意目標。例如，在元旦來臨之際，教師可以要求學生以“迎接元旦，迎接2016”為主題進行繪畫創作，或者工藝品制作，學生可以按照自己的認識和理解加以構思，設計迎接元旦的卡片并親自制作。同時，教師可以將學生分成若干個小組，小組內部成員可以根據自身特長和優勢進行合理分工，從而設計出小組作品并參加評選，選出優秀小組作品并適當發放獎品予以鼓勵和表揚，極大地調動學生參與活動的熱情和興趣，促進美術課堂教學工作的順利開展。

三、鼓勵學生進行多元化繪畫及工藝品創作

與其他學科相比，美術學科具有很大的想象和創作空間，涉及的內容十分廣泛，沒有更多的條條框框限制。對于小學美術教學來說，并不要求每個學生都將畫家作為自己的終身目標和追求，而是以培養和提高學生創造力和思維能力為主要教學宗旨，促進學生的全面發展。因此，在開展小學美術教學時，教師應該重視學生在教學中的主體地位，避免受應試教育的過多干擾和影響，不再將分數作為考核學生的唯一標準，鼓勵學生按照課堂教學內容進行多元化創作，給學生提供更多的時間和空間進行想象和構思，強化學生的內在學習動機。例如，以“糖果包裝紙設計”為例，糖果包裝紙種類豐富，圖案各種各樣，學生可以參考之前所見過的包裝紙，并結合自己的想法進行構思和設計，發揮自己的創新思維，并在完成創意設計之后，將糖果包裝紙設計，制作成剪紙作品，然后進行課堂展示，并結合自己的作品詳細描述和講解自己的設計創意以及設計理念，只要想法合理即可過關。并且學生之間還可以進行互相交流和溝通，使學生之間能夠互相吸取對方好的想法和優點，促進學生的共同進步，實現多樣化課堂教學。

四、在小學美術課堂中引入多媒體教學

在教學過程中，教學信息的重要載體之一為教學傳播媒體，如果缺少了傳媒，就無法保障教學活動的正常開展。作為一種視覺藝術，美術在欣賞以及創作的過程中，加入視覺元素。所以，就美術教學活動而言多媒體具有重要的作用。把多媒體技術引入小學美術課堂，可以把美術教學內容展現得更靈活、生動，在獨特色彩的變幻下，有效地激發學生學習的積極性。接著，在小學美術課堂中引入多媒體技術的過程中，作為美術教師應該對學生創造能力的培養加以重視，讓學生的思想插上翅膀，遨游于廣闊的天空。如，在講解《假如我變小》相關內容的過程中，倘若教師僅僅要求學生根據自己的想象進行繪畫或者手工與繪畫相結合，則恐怕難以取得良好的教學效果。因為很多學生在缺乏趣味性的課堂上，無法發揮自己的學習積極性和創造性。對此，教師在課堂教學過程中，可以借助多媒體，讓學生觀看卡通人物變小之前的形象以及變小之后的形象，通過動態的變化過程，吸引學生的注意力，同時激發他們的創造性思維，為繪畫以及小工藝品的制作奠定良好的基礎。總之，此類教學模式，有助于活躍課堂教學氛圍，促進課堂教學效率的提升。

五、構建完善的課堂評價體系

構建完善的課堂評價體系也是小學美術教學的重要環節之一，只有通過全面合理的評價，才能使學生及時認識到自己的不足和優勢所在，幫助學生不斷進行自我改善的同時，使教師更加了解學生，及時獲得教學反饋，并在此基礎上對教學環節進行及時反思和調整。課堂評價體系應該包括整體評價、小組評價以及個體評價等多個環節。針對小學生的性格特點，教師可以適當地采取鼓勵性評價，提升學生創作和繪畫的自信心和積極性，以包容的心態綜合評價學生的創意思維成果，強化學生成功的體驗。

綜上所述，在小學美術課堂教學中，只有采取科學合理的教學模式，以培養和提高學生創新能力為主要出發點，才能促進學生的全面發展。

參考文獻：

袁丹.美中亦有術，詩情也畫意：淺談小學美術詩畫一體教學[J].教育觀察：下半月，2015（15）.

編輯 王團蘭