淺談語文綜合性學習中培養學生創新思維的主要途徑

趙浩鵬

《義務教育語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的、自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。”可見，語文綜合性學習對培養學生創新思維的益處是不言而喻的。通過多年的教學實踐，筆者認為它有如下幾個主要途徑。

一、通過編演課本劇、校劇培養創新思維

戲劇本身是一門綜合藝術，它集故事性、表演性、音樂性等于一體。課本劇就是把課文改編成劇本形式，并通過道具、燈光、音效、背景音樂、語言（含肢體語言）等形式表現出來。而編演課本劇本身就是一種創造性活動，學生的創新思維將得到充分培養和發揮。語文教材中的記敘文（含小說）、寓言、神話、童話等都可以讓學生改編為課本劇，如《羚羊木雕》《陳太丘與友期》等。甚至還可以把課本中的劇本進行再創作，如《雷電頌》。

課本劇是通過對話來推動情節發展的，學生需要把很多敘述性語言轉化為對話。對話語言強調性格化，學生還需要對人物性格進行把握，并注意對話語言表達的情境，寫好旁白，表演中的動作也如此。如《孔乙己》中“孔乙己出場”一幕：孔乙己來一碗酒，一碟茴香豆（排出九文大錢），孔乙己擺著讀書人高人一等的架子，此時還能炫耀自己，動作夸張的語言、迂腐的性格一露無遺，學生在改編中可能會增加其他對話語言，使人物形象更鮮明。表演時，須把孔乙己的有意炫耀的聲調、動作等表現得細致入微。學生如能做到，也就說明學生既掌握了基礎知識，同時對人物的性格作了準確的把握。

校劇即校園劇。校劇的題材十分豐富，且貼近學生的生活。如，各種精彩紛呈的校本課程活動、運動會、朗誦演講比賽、課間同學彼此的關愛與互助、校園生活中豐富的情感世界等。校劇猶如一面鏡子，照出了校園生活的真、善、美，大多數學生都能從中找到自己的影子，也激發了學生的創作熱情。

二、在辯論中培養創新思維

辯論是辯論雙方彼此用一定的理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便最后得到正確的認識或共同意見的一種綜合性學習活動方式。它能培養學生的多種思維能力，尤其能激發學生的創新意識和創新思維能力。在辯論課上，教師為學生搭建了一個公平競爭的舞臺，學生在這樣民主的氛圍中可以各抒己見、暢所欲言，可以從不同的角度看待同一問題，從而使學生的思維向新的深度和廣度發展。下面是語文課堂中的幾個辯論片段案例。

1.學校該不該給學生排名次

甲方：學校不應該給學生排名次，因為這樣一來就會讓學生過分地追求分數，而忽略了其他方面的發展，學生很可能成為高分低能的人；由于排名次，會使學生的身心受到極大的壓力，有些心理比較脆弱的學生甚至會出現離家出走、自殺等嚴重后果。

乙方：學校應該給學生排名次，進入21世紀，競爭在我們的社會中無處不在。流行音樂通過排行榜排出名次，為我們帶來了美妙動聽的音樂；質量檢測部門通過排名次，為我們帶來了放心產品，也使偽劣商品沒有立足之地；學校給學生排名次，可以培養學生的競爭意識，為我們將來步入社會打下了心理基礎。那些因排名次而不堪重負的學生，他們的心理素質正有待提高。

2.我們如何看待“車到山前必有路”這句話

甲方：“車到山前必有路”這句話是一種積極樂觀的人生態度，當一個人處于困境和不幸中時，用這句話可以撫慰自己的心靈，重新揚起生活的風帆。

乙方：我方認為這句話是一種消極的人生觀。有些人在學習生活中安于現狀，沒有憂患意識，用這句話作為不思進取的借口。這些人掛在嘴邊的話經常是“不必急，車到山前必有路”。

……

學生在唇槍舌劍中，思維在碰撞，容易擦出創新的火花。

三、在對聯中培養創新思維

對聯是我國傳統文化中一種獨特別致的文學藝術形式，它具有語言凝練、對仗工整、格調高雅、韻律優美等特點。對對聯的過程正是運用語言進行創新思維的過程，因此，在語文教學中，圍繞以“對聯”為主題的語文綜合性學習是很有意義的。如，教師可與學生一起在課外搜集優秀的春聯、婚聯、挽聯、壽聯等在班級交流、展示，引導學生閱讀有關對聯書籍，掌握有關對聯知識和創作手法。此外，教師還可以結合現實生活發動學生進行對聯競賽和簡單的對聯創作。如，紀念“抗戰勝利七十周年”期間，寫對聯送給抗戰老兵或抗戰英烈；當我國神州載人飛船順利返回的時刻，組織學生通過寫對聯來表達自己的心情；在校運動會入場式上，寫對聯來為班級鼓舞士氣等。

四、在謎語中培養創新思維

謎語是我國傳統文化的一種載體，具有知識性、趣味性、聯想性等特點。在語文綜合性活動中，可以利用謎語的特點來訓練學生的思維。如，讓學生課前去搜集一些有品位的謎語，然后在班級開展一次猜謎語競賽；以南京城的名勝古跡、標志性建筑、學校功能教室、校園一角、學科名稱、班上教師的名字等為謎底，讓學生來設計謎語等。這些活動既能拓寬學生的知識面，又可以使學生的語言和創新思維都得到很好的訓練。

總之，語文綜合性學習就是要為學生聯系生活、關注生活、思考生活創設舞臺，使他們的創新思維能得到很好的培養，而隨著課改的不斷深入，只要教師能開動腦筋，活動的途徑也會愈多，它在語文教學中也將進一步扮演重要的角色。

編輯 韓 曉