提高課堂教學藝術(shù)，激發(fā)藝術(shù)生學習興趣

溫曉偉

摘 要：高三藝術(shù)生經(jīng)過藝術(shù)高考后，學習文化大部分的時間已過，只剩下小部分的時間進行高考突擊。要想在這一點點的時間里取得成績的突破，培養(yǎng)藝術(shù)生地理學習的興趣刻不容緩。地理學習興趣的培養(yǎng)，主要通過地理教師提高課堂教學的藝術(shù)來實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)生；興趣培養(yǎng)；教學藝術(shù)

如何培養(yǎng)藝術(shù)生地理學習的興趣呢？結(jié)合多年對地理的教學實踐經(jīng)驗，我認為，主要應該通過提高地理教師的課堂教學藝術(shù)來激發(fā)藝術(shù)生的學習興趣。

一、巧用生動幽默風趣的教學語言來激發(fā)地理學習興趣

經(jīng)過調(diào)查，一個教師的語言幽默風趣，則該教師就很受學生歡迎，而且該科的成績也相應較高。筆者在讀高中的時候，我的地理老師就是一個特別幽默風趣的老師，每次上地理課，全班同學都會很快樂，很興奮，學習知識也是非常輕松，下一節(jié)地理課大家都是早早就期盼著。

在地理教學中適當引用文學作品，不僅能揭示出地理現(xiàn)象和特征，讓學生理解、記住地理知識，還有陶冶學生性情的效果。如，用“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的詩句解釋我國地勢特點。用“一山有四季，十里不同天”來解釋橫斷山區(qū)的氣候特點。用“早穿皮襖午穿衫，圍著火爐吃西瓜。”來說明溫帶大陸性氣候的特征。用“前笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)?！眮碚f明季風非季風的界線。

二、巧用導語激發(fā)藝術(shù)生地理學習興趣

導語的形式多種多樣，有詩歌導入，版圖導入，謎語導入，還有歌曲、俗語、成語、民謠、諺語等導入方法。“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”瞬時把藝術(shù)生的想象畫面拉到長江三峽那壯麗的景色和山高谷深的險境中。版圖導入，如在講述《西歐地區(qū)》時，先讓學生預習課本，然后讓學生逐個上臺進行國家拼圖，立即讓學生對繁瑣的國家地理位置有了大概了解。謎語導入，如在講述省會城市時可采用猜謎語的形式?！半p喜臨門”是重慶，“石姓家族的村落”是石家莊，“兩個人在一起才較壯”是合肥，“出海起航”是上海等等都能激發(fā)藝術(shù)生的學習興趣。歌曲導入，在講解《長江》的時候，老師會唱歌的可以引吭高歌一曲長江之歌，或者多媒體播放，既引人入勝又輕松獲取知識。在講解昆明準靜止鋒的時候為了讓學生了解貴陽的冷濕氣侯和地形的崎嶇不平引用俗語“天無三日晴，地無三寸平”，講解陜西渭河平原渭河的河水較清，涇河的河水較濁引用成語“涇渭分明”，講解地理無病蟲害的時候引用諺語“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。精心設計好的導語，能一下子凝聚了藝術(shù)生的心，引起藝術(shù)生的注意，使它們個個會饒有興趣地傾聽教師進一步講解。

三、巧用圖畫和漫畫來激發(fā)藝術(shù)生的學習興趣

教師巧用圖畫和漫畫，既可以使枯燥的地理知識點變得生動，活潑有趣，又可以讓學生的觀察力、想象力和思維能力得到鍛煉。教師把抽象的地理知識點用形象的圖畫漫畫結(jié)合起來能起到事半功倍的效果。如在教授“可持續(xù)發(fā)展”這個知識點時，可向藝術(shù)生展示《所剩無幾》的漫畫。畫面中的地球被畫成一個奶瓶，一個嬰兒手執(zhí)奶瓶在喝奶，嬰兒掛著人口增長的牌子，而奶瓶中的奶象征著資源已所剩無幾。這樣教師可以引導學生分析：由于人口過度增長，導致資源過度消耗，地球可持續(xù)發(fā)展受到影響。這樣生動有趣的漫畫立即將藝術(shù)生的注意力吸引進來，知識點得到深刻理解和記憶。

四、巧用“歌訣”“順口溜”等方法記憶地理知識點

歌訣教學非常適合藝術(shù)生的年齡特點。藝術(shù)生誦讀歌訣，往往朗朗上口，不易遺忘。不僅加深了對易混、難記地理知識的記憶，而且使所學的地理知識系統(tǒng)化、條理化，大大提高了地理教學效率。

如教學“地球”時可以教學生吟順口溜“地球自西向東轉(zhuǎn)，無論自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)周期是一天，轉(zhuǎn)出白天和黑夜，公轉(zhuǎn)周期是一年，轉(zhuǎn)出四季的交替?！崩?，我國的民族總數(shù)、少數(shù)民族的數(shù)量、最多的少數(shù)民族及多數(shù)民族這一知識點，如果一點點對學生講來，就顯得多而亂，而且容易記糊涂，但是如果把它編成一個順口溜，“我國民族56，少數(shù)民族55，多數(shù)民族是漢族，少數(shù)最多是壯族”這樣記起來就容易了。

記憶知識是有規(guī)律可循的，記憶的方法很多，只要在學習過程中肯動腦筋，有意識地加強聯(lián)想訓練，善于總結(jié)歸納，就能找出許多記憶的竅門，達到事半功倍的記憶效果，這樣可進一步培養(yǎng)藝術(shù)生地理學習的興趣。

總之，要培養(yǎng)藝術(shù)生地理學習的興趣，地理教師就必須想方設法不斷提高自身素質(zhì)，不斷改進教學方法，更新教學手段，提高課堂教學藝術(shù)。只有這樣，才能使藝術(shù)生的地理學習從“被動、枯燥”變?yōu)椤爸鲃?、有趣”，從而能夠短時間內(nèi)使藝術(shù)生的成績?nèi)〉猛黄啤?/p>

參考文獻：

石光泉.新課程有效教學疑難問題操作性解讀高中地理[M].教育科學出版社，2008-04.

編輯 孫玲娟