語文課堂教學有效性淺析

【摘要】如何使語文課堂教學的有效性提高一直是教育學界爭論的一個熱點，學者們對此一直是各執觀點，眾口不一，筆者在收集閱讀大量的資料過后，對如何提高語文課堂的教學有效性提出了見解。

【關鍵詞】語文課堂；教學；有效性

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

一、努力提高語文教師的專業素養。

早在20世紀60年代，偉大的教學家蒙特梭利就說過：“教師是學習活動的組織者和引導者。”教師在教育過程中，對于學生的思維發展，各方面的啟蒙教育起著不可忽視的作用，尤其是語文教師，其自身的專業素養在很大程度上決定了學生對于中華語言文明、傳統價值觀念、傳統美德的理解和掌握。新課標對教師也提出了相似的要求“當代教師應轉變觀念，更新知識，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素質。”故此，為提高語文課堂的有效性，需要教師首先提高自身的總和素質，做到對教材的理解通透，并對知識點進行深入挖掘，以期達到創新性的理解。其次，老師對于教學任務的完成不只是在課上，還要做到課下總結，“二次備課”，將課上的收獲融入下面的講課內容中來。最后，為了提高教師自身的專業素質，教師在入編正式教學后，應該積極參加培訓和進修課程，提升自己的專業技能，及時學習先進的教學方法和教學理論。同時，學校應該做到定時為教師提供培訓機會，并積極鼓勵教師利用課下時間進行自我充實，對表現優異的教師進行獎勵。

二、更新教學方法，采用恰當方式激發學生學習語文的興趣。

學生有了學習語文的興趣，才能做到自主、自發進行學習，是其學習的良好內驅力。只有對語文產生了興趣，才能在學習的過程中，因為學習到新的知識點、新的理論而產生愉悅的感覺，才能進一步的刺激其進一步探索自我，進一步的學習。為了激發學生學習語文的興趣，語文教學者應該更新現有的教學方法，學習一些先進的教學理念、教學方法，探索出適合自身的有效的教學方法。如自主學習法，是在課堂上發揮學生們的主動性，讓學生們對于文章自行進行解讀，并分析討論，提出他們對此方面最為關心以及想要了解的問題，教師根據學生們的反饋結果進行教學設計。但是這種教學方法對于老師的專業素養具有較高要求，對于學生們提出的各種問題具備能夠正確解答的內涵。現今應用更廣的是情境教學法，教師在課上根據教學內容設計出相應的情境，讓學生們在情境中，可以對于文章的含義具有更深刻的了解，且對于加深記憶力也具有積極意義。對于情境應用較多的無疑是一些優美的寫景散文，教師可以通過多媒體設備來授課，讓學生欣賞大自然的美麗景色的同時形成注重保護自然的意識，同時通過調動視覺、聽覺等多種感官能夠更好地刺激學生對課文的理解。

三、增強學生在實際生活中對語文能力的運用

語文課程不受重視的一大原因也與現今的社會價值取向有關。“有用論”和“價值提現論”對于現在的都市人群產生了重要的影響。人們在知識的學習與掌握中，也傾向性的選擇更“務實”一些的課程，如“數學”“英語”等。語文課程引起專業的影響，其一定是一門厚積薄發的科目，需要有深厚的功底與長時間的努力，才能在此方面取得一定的成果。若想實際改變這種社會現實情況，首先需要轉變人們的價值取向，使其了解語文的重要性。語文是我們正確理解和掌握中華語言文明的基礎，也是我們在實際生活中溝通交流的基礎課程。其二，就是要增強語文在生活中的實際運用，不單單是高聳于云端的“高處不勝寒”。

這就要求語文教師們，在課上首先需要對學生們積極的灌輸這一觀點，教其樹立更為廣闊的價值觀念。其次，是在教學手段上，需要將教學與實際運用相結合。使得學生在課上結束了對知識的學習后，在課下能夠有效地運用在實際生活中。下面我們以寫作課程為例子進行詳細說明，作文寫作是以加強學生的書面表達能力為目的進行培養的。第一，在進行作文訓練時也要做到循序漸進、由低到高的層層遞進性。第二，在如何選取寫作題材上，教師可以充分引導學生對教材加以運用，使學生能夠有模仿寫作的范文。第三，在寫作的訓練上教師要充分重視學生情感的真實抒發。以上三點是寫作課程需要完成的教學任務，為了加強課上知識在實際當中的應用，教師可以鼓勵學生培養終生寫作的興趣愛好，記錄自己生活中的事件。其次，教師對于學生在作文中表現出來的發散性思維以及一些價值討論等問題，也應該讓其明白，一紙大卷并不是終點，而是開始，應該在生活中發現并進行思考，已達到加深理解。

總而言之，提高語文課堂教學有效性教師需要發揮主要的積極引導作用，在自身和課堂上加深學生們對于語文課堂的理解，了解其重要性，激發其學習熱性。

參考文獻

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作者簡介：哈麗旦·艾買爾，女，1973年生，維吾爾族，新疆阿克蘇人，本科，助理講師，研究方向：語文。

（編輯：鐘園）