信息化教學策略在語文教學中的應用

韓艷萍

【摘要】隨著時代科學技術的廣泛應用，互聯網逐漸滲透到世界各個領域，無論在科研界或是教育界，這種信息化技術的應用給人們帶來了諸多便利。本研究結合信息化在語文教學領域的應用為背景，逐步探究信息化教學模式給語文課帶來的影響，本文主要以信息工具——多媒體為依據來展開調查，希望本研究能為語文教學模式的改進提供有力的借鑒意義。

【關鍵詞】信息化教學；語文課程；多媒體

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

我國逐漸跟隨時代的發展步伐，不斷追求與時俱進與改革創新，在這樣的目標之上，信息科技逐漸被引進到教育領域中去，為了順應時代潮流，教育界也對教育模式進行改革與創新，以促進學生更有效的學習教習課程。

一、對于傳統教學模式的分析

（一）優勢分析

傳統教學模式起源于西方國家，是由著名的教育學家赫爾巴特所創立，傳統的教學模式的開創為教學理論開辟了一條通向光明的發展之路。在傳統的教學模式上，教師是課堂的絕對掌控者，把握著課堂的統領權，教師對于教學課程進行詳細的分類，并且劃分出不同的體系進行課堂講授。傳統教育模式下的課堂能夠體現出課堂的從屬關系，保持課堂的紀律。基于這種模式上的教師能夠運用自己的課程規劃來發揮自己的教學水平，并且教師是課堂的主體，傳授學生知識必須結合社會發展背景來開展，因為課堂采取的是獨立于社會之外的教學模式，學生并不容易接觸社會，所以從這一角度來講，更加難以撼動教師的地位。尤其是在語文教學中，老師會對文章進行通篇講解，對于篇幅較長的文章，則講解的更加細致，所花費的課堂時間也就越長，老師的主體地位就會顯現的更加明顯。

（二）劣勢分析

傳統教學模式隨著時代的變遷也逐漸顯現出它的兩面性，它的不足也對教育領域的發展形成了阻礙。以語文教學為例，基于傳統模式，語文老師一貫保持著課堂的主體形象，并沒有促使學生的自主權得到有效發揮，學生處于被動的環境，不敢或不愿意進行提問，最終導致學習效益降低，學習水平難以提高。學生一般做家庭作業（特別是作文）通常不能按時完成，由于日積月累的學習習慣造成了學生的積極性受到壓迫，對于家庭作業一般持有排斥的態度，并不想完成任務。有些學生會因為被迫的壓力，草率地完成或者采取抄襲的方式，由此一來，學生的作業質量在很大程度上得不到保證。傳統的教學模式鑄就了學生遵循守舊的性格，使得語文課堂難以改變墨守成規的教學形式，以至于降低了文學教學質量。

二、信息化教學策略的應用分析

（一）信息化教學策略分析

采用信息化教學來彌補傳統教學方式的不足是再好不過的選擇，對于新時代背景下的學生群體來說，良好的創新意識，深厚的綜合實力是每個學生都必須所具備的能力，這是塑造人才的必要條件，也是未來國家發展的需要。語文課課程內涵深刻，需要學生有較強的理解力，在理解文章的基礎之上才會把知識融會貫通，積累一定的學習技巧。對于采用信息化教學的語文教學者應該注意以下幾點問題：第一，教師結合自身所教授的課程知識設定教學方案，選擇合適的教學平臺，并且根據信息化平臺的運用收集相關文學信息及資料。第二，根據所選的圖片、視頻、文檔進行編輯休整，完善整體的教程體系。第三，以學生為課堂主體的原則，依照信息教學方案，設置能夠激發學生主動性的環節，制定生動并有效的講授方案。第四，借助一些學習軟件，要求學生課下復習，并且把存有疑問的寫作或知識在平臺上回饋給老師，老師再對問題進行課上小組討論。有效的策略方案必須結合信息化的輔助才會提高學生的主動性，自主學習能力的培養同時也為創造力的開發起到了良好的鋪墊作用[1]。

（二）信息化多媒體技術應用

對于語文教學來說，它對于傳統的教學模式存有很大的依賴性，語文課的特點，一般課程內容比較豐富，教師講授所占用的時間比較多，學生比較不容易真正掌握，所以更有必要采取現代化的教學模式加以改進，以促進學生對于語文課的學習。現今，一些學校逐漸引進先進的設備，采用信息化的教學模式來彌補傳統教學模式的不足。信息化在教學中的應用可以體現在多個方面，例如：微課的引進，翻轉課堂方案的實施等，這些都是建立在信息化基礎之上的新型教學模式[2]。然而，這些模式的應用還是以多媒體的使用為依托，在新型的教學模式下采用多媒體教學策略，才會使這些教學方法的效用得以展現。多媒體的應用是通過結合課程內容，對網絡資料進行收集、使用文本或者圖形、剪輯相關影音視頻等方法來安排相關課程。對于語文教學來說，多媒體的應用具有高效性的輔助作用，語文課通常涉及理論知識較為深刻，它需要把課中的知識道理或信息恰到好處的傳授給學生，使學生能夠領悟課文中的奧秘。語文的學習并非一蹴而就，特別當涉及古詩詞、文言文的時候，它需要學生花大量的時間去參透其中的含義，并且它也是一種日積月累的過程[3]。采用多媒體信息化的教學模式，能夠利用網上的資訊，結合一些相關視頻或者圖片，把相關的語文課程打造成情景再現式的學習氛圍，使學生能夠真切的了解所學知識內容及體會課文中的意境。多媒體運用多元素的手法能夠有效地吸取學生的注意力，并且提高學生對學習語文的興趣，從而增強語文的學習能力。

三、結語

語文課程是一門至關重要的課程之一，它能夠以文章表達的含義或真理來培養學生的價值觀。語文教學方法也需要根據時代變化，運用信息化的教學方法與傳統教學模式相結合，來提高學生的學習效率，進而提高教學水平。

參考文獻

[1]陳瀟瀟.多媒體技術在小學語文閱讀教學中的應用策略研究[D].成都：四川師范大學，2014.

[2]劉薇.現代教育技術在高職語文教學中的應用研究[D].長沙：湖南師范大學，2014.

[3]夏朝陽.教育信息化在大學英語教學中的運用[J].英語廣場（學術研究），2011（Z2）.

（編輯：龍賢東）