高中語文教學中學生思維能力的培養

黃雅文

【摘要】在高中語文教學中，學生思維能力的培養是一項不容忽視的重點，在新課標不斷改革發展下，教師應改變傳統理念，注重對學生能力的培養，這才是新課標不斷改革的意義。

【關鍵詞】高中語文；思維能力；培養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

作為高中教學中重要的核心部位，語文教學對于學生全面發展起到了重要作用，在新課標的改革下，教師在教學過程中應該改變以往教學理念，把目光放在學生的思維能力上，重點培養學生的思維能力。隨著當今社會的快速發展，傳統高中語文教學中的缺點也在慢慢顯示出來，只有改變教學方式，加強學生思維能力的培養，才能讓教學跟上時代的步伐。教師也要明確認知學生思維能力對于學生日后發展所起到的重要性。如何培養學生思維能力已經是一件迫在眉睫的事，也是當今教育中必須解決的一件事情。

一、摒棄傳統教學、更換教學理念

在當今社會快速發展下，傳統教育方式對于學生思維能力的培養已經起不到任何幫助，想要提高學生的思維能力，教師必須摒棄以往傳統的教學理念，在教學中更加關注學生的觀點和理念，與學生建立起民主、自在的關系，營造出輕松愉快的教學氛圍。發揮引導和啟發的重用，積極調動起學生自主學習和對學習的熱情。只有在這種自由輕松學習氛圍中，學生才會積極主動去學習、去思考、去專研，這才能有效地培養學生思維能力的發展。

二、豐富教學內容、改變教學方式

在以往傳統教學中，教學方式比較死板，通常都是教師在講臺上面演講，學生在下面聽講，做著筆記，這種方式的教學會讓整個教學氛圍變得死氣沉沉，學生失去了學習熱情和興趣，容易產生抵觸和反感的心理，更無法創造思維能力。在新課標不斷改革下，傳統教學模式也要發生改變，教師不再是單一講述，也可以根據文中內容講述一些相連有趣的故事，或者提問一些新穎的問題。對于學生不正確的回答也不可否定啊，因為在語文思維想象所存廣泛的特征，答案沒有準確，只有最好。對于踴躍回答問題的學生教師要耐心講解，引導學生樹立正確的思維想象空間。同樣，這種教學方式也會很好的激發學生的學習興趣，從而提高學生的思維想象力。

如在《再別康橋》一詩中，教師不必直接從詩中講起，可以先講講作者徐志摩的傳奇故事，他平生所經歷的故事或者是他與張幼儀、林徽因、陸小曼三人之間的情感故事。使學生對作者產生濃烈興趣，自然也會提升對文章、詩歌的興趣，大大提升積極學習的熱情。教師在講述過程再設計一些新穎有趣的問題，引導學生去思考，去想象，從而有效地培養了學生的思維能力。

三、提高教師素質、正確引導教學

高中是學生課業最繁重的階段，無休止的作業和無望的題海往往會使學生感到壓力很大，這種壓力下學生的思維能力很難得到發展和提升。這就要求教師在平時傳授知識時也要關注學生的思維能力的發展，運用積極的態度來進行語文教學，讓學生在累積知識的同時也提高了自身的思維能力。教師要具備良好語文思維能力，能在語文教學中準確的找出重點問題，進行清晰的分析和理解。

例如在高中學生剛剛升入高中時學到的《燭之武退秦師》，題材發生在公元630年，歷史悠久，而且文中也有很多學生不常見語句，這就加大學生對于文章的理解難度。教師在教學前要對文章進行仔細鉆研，發掘文中重點問題，在結合自己的邏輯思維，在教學中傳授給學生。有了教師準確明了的指點，學生會更快了解文章意義，理解了文中本意對思維能力也有很好的幫助。

四、培養思維深度、擴大思維能力

在高中語文教學中，對學生分析和思考所學知識的相關方面教師要提出要求，指引學生要學會從文章中心思想出發，繼而全方面、多角度進行深刻思考，有利于學生思維創新的拓展。另一方面高中語文思維也應該具有一定的廣度，學生在學習教學課程中，也要增加課外文學作品的閱讀，只有不斷積累所學知識，才能提升自我思維能力的空間。

例如在學習蘇軾的《赤壁賦》一課時，教師可以讓學生提前通過教學教材、網絡、圖書館等方式對蘇軾的相關文章、寫作背景、生平事跡等方面進行查找、學習，在學生對于文章背景有了充分的理解和熟知后，教師再引導學生對文章進行全方面深刻思考，通過自己探究思考出來的結論對這篇文章進行講解，要讓學生明白《赤壁賦》中詩人所要表達出來的情感。這種思維深度和廣度的結合能夠更好地培養學生思維能力的提高。

五、開展課外活動、營造學習氣氛

高中學生思維能力的培養不是一朝一夕的事情，它需要教師在教學中不斷去引導和培養。教師在教學過程中不僅僅在課堂上面，還可以安排一些有趣的課外教學，精心設置一些課外活動，讓學生踴躍參與進來，嘗試一種新的體驗，讓學生在全新的環境中去探索，去思考。另外教師在教學中也可以讓學生們分成小組方式學習，每個小組對當前所學內容進行探究和討論，最后給出討論結果。還可以設置出學習場景，讓學生們有身臨其境的感覺。調動學生積極性的同時也培養了學生語言能力的表達和思維想象能力的提高。增強了學生對于教學內容的吸引力從而達到新課標改革下高中語文教學中學生思維能力的培養。

六、總結

綜上所述，學生思維能力的培養對于學生全面發展起到了至關重要的作用，也是跟隨當今社會腳步的教學理念，教師要在以后的教學過程中，充分利用好學生的思維和創造能力，改變以往教學理念，培養出更適合社會發展的人才，這就需要教師做好自身思維能力的提升和重視學生思維能力的培養，實現如今教育史上真正的教育意義。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）