引發興趣，快樂閱讀

【摘要】閱讀是幫助孩子們搜集信息、處理信息、發現世界、訓練思維、獲得美的體驗的重要途徑。針對目前閱讀課外書的現實情況，根據最新語文大綱的要求，結合高年級學生的身心發展特點，有選擇性地推薦適合他們的課外書，并通過運動豐富多樣指導方法，引導學生們好讀書、讀好書，養成良好的讀書習慣。

【關鍵詞】小學語文；閱讀

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“要想讓學生變聰明，補課是不能實現的，增加作業量也夠嗆，一定是閱讀，閱讀，再閱讀。”要全面提高學生的語文素養，非經過大量的課外閱讀不可。要使課外閱讀收到一定的實效，離不開老師的正確指導。為學生讀書創造條件，指導他們多讀書，讀好書，并進行讀書心得的交流，是極為重要的語文實踐活動。我試從下面幾個方面談談個人的看法。

一、激發興趣，是樂于課外閱讀的源頭活水

瑞士兒童心理學家皮亞杰說過：“任何與智力相關的工作都依賴興趣去推動，對所學的東西感興趣是學習的最好動力。”興趣也應成為學生閱讀行為的內在動力。老師要努力激發起學生的興趣，有了興趣作為動力，學生才會有滋有味地擠出時間進行閱讀，并從閱讀中汲取知識和養料。

（1）在一定范圍內給學生自主選擇閱讀材料的權利。通過訂閱、借閱、購閱的方式，切實保證學生有自己喜愛的圖書閱讀。學生可以選擇讀或不讀，精讀或略讀，多讀或少讀，部分讀或全部讀。只有讓學生有選擇閱讀材料的自主權，才能讓其產生興趣，體驗閱讀之樂，并形成自己獨到的見解。

（2）開展讀書交流活動，不僅能激發興趣，對提高學生們的口語表達能力也很有幫助。活動的形式可以是豐富多彩的，如成語接龍、講故事大賽、古詩詞及優美句段的背誦等。

（3）借由一些流行的動畫、影視作品回歸到文本。孩子往往對動畫和影視等傳播形式感興趣，因為它們形象直觀、表現豐富、色彩絢麗，視覺效果比書本要好。也恰恰因為如此，我們可以利用一些流行的動畫、影視作品來引導孩子，讓他們愛上相關主題的書籍。

（4）挑出在學生群體中被熱讀的好書，并作重點推薦。孩子們接受新鮮東西非常快，也有很強烈的好奇心，還喜歡模仿別人。當一個人有一樣好玩的東西，很快就會在班里流行開來，這種現象很常見。通過利用孩子們的從眾心理和好奇心，可以時不時地向其他學生們推薦某位學生正在讀的一本好書。

二、快樂閱讀，是享受課外閱讀的理想方式

（一）自由自在，提倡開放式閱讀

課外閱讀是個性化的，每個人都不一樣。我們要秉承寬容自由的精神，根據孩子們的實際情況，給予他們輕松自由的空間。閱讀內容可以隨著他們的興趣來，閱讀量也可以根據他們的習慣有增有減，閱讀時間也允許他們自由安排、合理規劃。這種輕松自在的閱讀有利于孩子們產生興趣、激發靈感、深入理解、啟迪思維，有所收獲和感悟。那種強壓的閱讀任務最后只能是壓垮孩子們閱讀興趣的最后一根稻草。

（二）培養習慣，有效閱讀

習慣是由多次重復而達到的帶有穩定特點的自動化的思維或行動方式。好習慣會讓人受益一輩子，提高學習、工作、生活的質量。

1.教會學生做文摘卡片。做文摘卡片要堅持下去，讓學生把在書籍里讀到的精彩內容隨時記錄到卡片上。每張卡片上不要寫滿，要有留白，以備日后有所補充。卡片做好后要收集到卡片盒里規整好，避免散亂，也方便隨時查找使用。

2.鼓勵學生多寫讀書心得，邊讀書邊思考。寫讀后感是每一個同學提供開動腦筋，獨立思考的好機會。記錄讀書筆記時手、腦并用，把讀、想、寫結合起來，如果能夠堅持記這類筆記，而且當成文章來寫，也會有助于提高寫作能力。

3.學生認真寫讀書心得后，老師可以定期組織學生交流，對于表現優秀的學生可以給予表揚和鼓勵，以讀促說，以讀促寫，從而提高學生的寫作能力。

三、多元化展示，讓課外閱讀成為快樂的事

（1）父母喜歡閱讀，老師喜歡閱讀，朋友喜歡閱讀，都會增加孩子的閱讀興趣。良好的閱讀氛圍對學生的影響起到了“潤物細無聲”的作用。

（2）組織多種讀書活動，給學生展示自己課外閱讀成效的機 會：

1.開設“課外閱讀課”。把課程表中的一節“興趣活動課” 設立為“課外閱讀課”，推薦讀物、指導方法、欣賞評析。

2.展示閱讀成果。把課程表中的另一節“興趣活動課”作為學生閱讀活動的交流舞臺。

每兩周“兩個一”交流：一首古詩、一句名言警句。

每月一次語文活動：成語接龍、讀書筆記展評、講童話故事、誦讀古詩、說新聞、談我最喜歡的書、“新書介紹”等。

每學期一次“語文節”：詩歌朗誦、手抄報比賽。

總之，我們要根據小學高年級學生的閱讀興趣和特點，從實際出發，采用有效的方法加強學生課外閱讀的指導。要在激發學生閱讀興趣的前提下，讓學生真正感受到閱讀的樂趣。只有把閱讀當成是內心的需要，這樣才能逐步形成習慣。

作者簡介：許樹玲，女，1980年生，山東省臨沂市平邑縣人，本科學歷，小教一級，研究方向：語文教學。

（編輯：任佳溪）