對提高小學生寫作能力的思考與實踐

李雄

【摘要】隨著新課標的不斷深入與教育制度的改革，教育者們深刻的意識到小學生寫作能力培養的緊迫性和重要性。小學階段是每位學生接受教育的初始階段，在此啟蒙階段里，小學生寫作能力的培養尤其重要，因為其不僅能激發學生們對寫作學習的熱情，更是能提高學生們語言表達的能力，為今后的中學，大學生活甚至求職生涯作準備。因此本文將結合小學教學實際情況，對提高當今小學生寫作能力進行探討與思考。

【關鍵詞】寫作能力的培養；小學生；思考與實踐

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學生是祖國的花朵，未來的棟梁。提高他們的寫作熱情、鞏固他們的寫作基礎，不僅是每一位小學語文教師的責任，更是政府和國家肩負的偉大使命。因此就如何提高小學生寫作能力這一問題，做出了以下思考與總結。

一、當今小學生寫作存在問題

（一）缺乏對寫作的興趣

在當今的小學寫作指導中，大多小學教師偏重對命題作文的指導，模式往往是教師來講，而學生一味地在寫，老師們只注重形式而忽視寫作的內容，使得學生們不能按照自己的想法來寫作。久而久之，學生對老師布置的作文就當作是一副應付式的工作。漸漸地對寫作就形成一種漠不關心，得過且過的心態，慢慢地對寫作失去興趣，失去耐心。

（二）缺乏詞句語言的積累

眾所周知，一篇優秀的文章，往往需要作者豐富的詞句積累和優秀的語言句子。這對于剛剛踏入學堂教育的小學生們來說往往是不具備的。而且當今小學語文教師只追求學生們對課內枯燥的基礎語句的掌握和熟練，更是扼殺了小學生們對優秀句子和課外語句的積累。因此，很多學生在拿到一個作文題目后，往往感覺迷茫和無助，只知道生搬硬套課內的語句湊齊字數，往往想到什么寫什么，這使得所寫文章結構松散無力，文章內容缺乏邏輯性，滿紙空言。

二、提高小學生寫作能力提出的幾點建議和措施

針對以上普遍出現的種種小學生寫作的問題，提出以下幾點建議：

（一）摒棄傳統寫作框架，提高小學生們的寫作興趣

懂得舍棄傳統寫作中的各種框框條條，是激發小學生們寫作激情，挺高小學生們寫作興趣的重要一步。隨著科學技術的發展和人文素質的不斷提高，當代學生更喜歡在自由的環境下學習和創作，因此，營造輕松自由的寫作氛圍是一件至關重要的事情。例如：在某次作文作業中以《我的父親》為題，寫作一篇文章。若按照傳統寫作要求，必然是禁止詩歌，散文等等的文體，一律以記敘文形式寫作。這樣嚴肅死板的要求，往往使得學生們的思想得不到解放，甚至產生抵抗的情緒。因此，教師們應該摒棄這種僵硬的命題模式，鼓勵小學生開放自己的思維。比如學生們可以通過以父親的外貌為主題，編寫一篇關于父愛的詩歌，或者描寫父親在生活中的為人處事的態度，寫出一篇關于父品質的散文等等。在這種開放自由的寫作氛圍中，學生們能大膽地表達自己的情感與想法，這樣做不僅有利于激發學生們寫作的熱情，更有效的培養了學生們思考創新的能力。

（二）豐富學生們的語句積累

一篇優秀的文章，往往側面的反映出筆者深厚的文學功底和過人的寫作積累。因此，如何培養當前小學生寫作材料積累的習慣至關重要。首先，當前小學教師應該積極引導學生們觀察生活中的日常小事，用心感悟生活中每一個美好的瞬間，在豐富多彩的生活中獲取信息，積累自己的寫作材料。如每周布置學生們寫一篇周記，從而引導學生們回想一周學習生活中發生的各種令其印象深刻的事情，使學生們形成對周邊事物觀察、思考和感悟的習慣，這樣做對其寫作材料的積累有著積極的影響；其次，鼓勵學生們開展有益的課外閱讀，提供適合小學生閱讀的課外名著。如讀《魯濱遜漂流記》，讓同學們在書中的孤島里與魯濱遜為伴，在危險惡劣的環境中，學習到魯濱遜堅強不屈的性格與品質，還可以通過跌宕起伏的情節，學習到作者笛福的描寫手法和寫作技巧。讓同學在歡聲笑語中學習寫作技巧，積累優美詞語和句子。

（三）給出適當科學的作文評價

善于表現和希望被肯定是小學生們的天性，而教師作為小學生作文的唯一讀者，在指出小學生寫作問題但又不能打擊其寫作熱情的前提下，給出適當科學的作文評價是必不可少的。在以往傳統的教育背景下，經常見到的評語大都是千篇一律，毫無實際作用的。這樣的做法不僅打擊了學生們的寫作熱情，更使得學生們不能有效的得知自己的寫作錯誤，使得寫作水平一直停滯不前。因此在現代教育下，教師們必須根據實際情況下給出科學合理的評語，如在批改學生作文過程中發現語句不通順的情況時，應當及時用紅筆幫其劃出，并在下方提出自己的意見，用如改成這樣是不是更流暢一點的疑問式語句來引導學生，使其自我思考并及時發現自己寫作的錯誤做出修改，使師生們在和諧交流的氛圍下不斷的自我提升和自我認識，促進學生與老師的共同成長。

三、結語

綜上所述，為了提高學生們的寫作興趣，鞏固學生們的寫作基礎，教育者們必須從小細節捉起，積極培養小學生們觀察、思考和語言表達的能力，采取針對有效的教學方法來鼓勵學生們大膽思考，大膽創作。最后，通過科學合理的評語來引導學生們了解自己在寫作技巧和寫作內容方面的漏洞，使學生們在自我反省和自我改進中不斷地提升寫作語文素養和寫作能力。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）