論素質教育的實施

高虹

【摘 要】實施素質教育，提高國民素質是中小學教育的根本任務。實施素質教育是政府行為，更主要是學校行為。作為學校教育工作者，在學校行為上做點思考，并在實際工作中真正落實，是當務之急。在素質教育的實踐中要注重整體性、穩定性、系統性、創新、審美性。

【關鍵詞】素質教育；德育；創新

時下的素質教育研究片面強調個人發展與個性發展，但是素質教育不應是為人的素質而素質的教育，而應是致力于發展社會生產力、調解生產關系、鞏固現存社會制度的教育。

一、注重個體素質的整體性

人的素質包括思想、知識、身體、心理等。所以在實施素質教育中，要考慮個體素質各個方面的協調發展。個體素質的每一個方面的發展和提高是相互影響的，因此，個體素質的每個方面的發展和提高必須是協調的，如果某一方面突出，個體素質的其它方面就會處于相對劣勢，就會產生個體素質的不均衡，造成個體素質發展出現畸形。因此，落實素質教育，只有從整體著眼，才能切實把學生培養成“四有”新人。

二、注重個體素質提高的穩定性

個體的整體素質及其各個方面是在不斷的有針對性的培養和訓練中提高的。這種培養和訓練必須是長期的，如果僅僅是短期的培養和訓練，那么個體素質某一方面的提高就不穩定，也不能鞏固。因此，素質教育是有針對性的培養和訓練，必須是長期的，教育過程比教育結果更為重要。

三、注重系統性

每個事物都是相互聯系的，并在它所處的環境中受到其它相關事物的影響。素質教育是總結、糾正由應試教育帶來的種種弊端，適應時代的要求而提出來的。從某種意義上說，素質教育不是僅僅依靠學校教育就可以實現的，它需要社會、家庭和學校的協調配合共同完成。而社會、家庭和學校的教育手段、教育內容及評估標準等，雖然有其各自的獨立性，但必須是統一的、協調的、一致的。因此，我們在實施素質教育時，針對實際情況提出了“四個一”的口號，即關心每一個學生的全面發展，每一節課都力求體現素質教育的要求，規范學生家長的每一個教育計劃，不讓一個學生輟學，由此積極探索素質教育的社會化途徑。

四、要有創新意識

從創新教育與素質教育的培養目標上看，兩者并不是矛盾的。素質教育目標強調學生素質的全面發展；創新教育目標強調培養創新精神和創新能力，應當說兩者是一致的。素質教育包括創新教育，創新教育是高質量的素質教育。

那么，什么是創新素質教育呢？根據素質教育與創新教育的定義，所謂創新素質教育，就是引導學生學習與研究發明創新的規律和創新方法，培養學生具有創新意識、創新精神和創造思維、創造能力，德智體美勞等方面素質全面發展，使之成為高素質創造性人才的教育活動。簡而言之，所謂創新素質教育，就是全面培養與提高學生創新素質，使之成為高素質創造性人才的教育活動。作為基礎教育來講就是為造就高素質創造性人才打好基礎。這樣界定好創新素質教育，一是明確了創新教育與素質教育的關系，為創新教育定了位，即創新素質的培養應在素質教育中有機進行。既強調了素質教育的基礎性、主體性、發展性，又把創新擺到了突出位置；二是強調了素質教育培養目標的核心，即要在全面發展素質基礎上，突出培養具有創新精神與創新能力的素質，在培養高素質創造性人才上下工夫。這樣界定從規定上注意科學性、規范性、整體性、操作性，既避免了片面性，又明確了有機結合的方向，使素質教育與創新教育獲得到和諧有效的落實。

五、要具備一定的審美性

良好的審美素質有助于學生追求真理、發揚善性、增進健康，從而促進學生各種素質的發展，是學生按照美的規律來塑造自己的完美人格的必要條件。以前我們把美育看得可有可無，認為美育搞不搞對學生沒有什么影響。我認為美育搞得好與否，直接影響到學生完美人格的形成。我們要從以下幾個方面進行審美素質的教育：①對學生加強美的知識技能教育。學校要堅持上好音樂課、美術課、手工勞動課，成立興趣組，讓學生掌握美育知識和技能。②對學生加強美的鑒賞能力的教育。學校通過音樂、舞蹈、美術比賽和欣賞課，培養學生對美的鑒賞能力。③對學生進行美的表現方面的教育。學校對學生要加強“五講四美”的教育，把學生的行為美、儀表美、語言美列入學生的日常行為規范檢查。

六、結束語

國運興衰系于教育，民族振興在于教育。柳斌同志講：“面向21世紀基礎教育的緊迫任務應該是走向素質教育……如果講大事，這是頭等大事；如果講重要，這是重中之重；如果講緊迫性，這是當務之急。走向素質教育，這是經濟發展、富國強民的需要，這是精神文明建設繁榮昌盛的需要，這是社會穩定、長治久安的需要，這也是在激烈的世界競爭中，不會被開除球籍，永遠立于先進民族之林的需要”。

參考文獻：

[1]李文長 主編《基礎教育改革的回顧與前瞻》人民日報出版社 1998年8月版.

[2]孫立春 著《素質教育新論》山東教育出版社 1999年4月版.

[3]朱小曼 主編《小學素質教育實踐：模式建構與理論反思》南京師范大學出版社 1999年12月版.

[4]齊放 主編《小學素質教育概論》 吉林教育出版社 2000年10月第2版.