淺談如何提高小學生的寫作水平

單寶珍

語文是語言素養的綜合體，作文是語言素養的最直接體現。作文是一個“大工程”，需要學生從小添磚加瓦，由少至多，才能厚積薄發，小學階段的作文教學在語文教學工作中無比重要。下面我們重點來談談如何提高學生的作文水平。

一、教師的備課要有創意

作文重點在表達上，但是在過去的作文教學中，老師往往局限于精心簡短的講解，把時間都交給學生，學生在課前根本沒有準備，這樣寫出來的作文內容只是把學到的東西西拼八湊起來，勉強成了一篇作文。這種典型的“填鴨式”寫作方法只會讓學生感到困惑，毫無興趣可言。現在的語文教學要求備課要有創意。

創意從何而來？創意是建立在傳統教學方法基礎上的創新。比如，人教版小學語文第6冊第一單元習作“寫一寫家鄉的景物”，如果在上課時，給孩子們展示多幅美麗的自然景色：小路、鄉村、樹林、房屋、孩童、瓜果等，冬天飄雪的美景、夏天五顏六色的花朵、秋天金黃的落葉、春天爭春的臘梅等，這幾張美麗的圖片立刻激起了孩子的興趣。讓孩子自由發揮說一說自己故鄉美在哪里，然后總結一下都點到了哪些家鄉的景物，再下筆寫，這樣寫出來的作文質量就很好了。

二、教師的引導要以激發孩子的寫作興趣為主

興趣是最好的老師。有的學生喜歡作文，因為在作文的世界里可以自由地翱翔，而大部分學生面對作文是枯燥無味毫無感覺的，再加上有些老師上課過于呆板，強壓性進行教學，學生從心里開始排斥作文課。同樣以寫“家鄉的景物”為題，寫作之前，老師可以通過幾篇優秀的作文例文讓學生感受作者家鄉的美，再比較一下自己的家鄉是什么樣子的，試一試把它寫出來。或者創設情境，孩子這個時候來到了久別的家鄉，家鄉的一切發生了巨大的變化，都有哪些變化，家鄉美不美，美在哪里，一路順下來，讓孩子摸著作文寫作的思路，應用在作文之中，寫起來便有章可循了。

三、掌握一些寫作的小技巧

1.觀察細節，體會生活，深化感悟

作文是生活的反映，離開了生活，作文就不能稱之為作文。小學生雖然年齡比較小，對周圍事物的經歷與體驗有限，但是局限中也不乏有意義的生活存在。“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”比如，讓學生寫一篇寫事的作文，他們并不是無事可寫，而是心中缺少發現。課堂中，老師可以帶領孩子們一起回想生活中的點點滴滴，哪些個地方是自己心中的溫暖與感動。每個孩子對生活的感受是不一樣的。老師要引領他們體會到對生活的認識，從細處觀察感受生活，從小處體會親情，從小事感悟生活真諦。一路走來，學生會發現有很多東西值得寫。

2.提高閱讀，積累詞匯，學會運用

隨著孩子的成長，提高閱讀面是必須的要求。“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有有了深厚的文化功底，才能寫出優秀的點滴之作；只有讀萬卷書，才能胸有成竹，做到厚積薄發，閱讀在語文教學中是很重要的環節。

（1）在小學階段，教師要培養學生的閱讀習慣，拓展閱讀面，提升閱讀水平。語文注重語言文字的積累，而文字的積累是在學生不斷閱讀的基礎上完成的。閱讀除了課內閱讀，還有課外知識的閱讀。除課本內容知識的學習外，教師更應該加強學生的課外知識的閱讀能力。

（2）教會孩子詞語積累。有些孩子讀書可以一目十行，可是看過之后知識只是過眼云煙，比如看小說，看完之后只記得粗略的內容大概，細節方面依舊模糊不清。這種粗略的閱讀產生的積累效率是極其低下的。看書不僅要快，更要注重做讀書筆記。會學習的孩子在閱讀的過程中，可以做到勾畫文本，摘抄優秀語句，更在課下專門識記優秀詞語，以便在寫作中學以致用。

（3）在閱讀教學中還要注重美化教學，教會孩子理解詞語的美，提高語句感悟能力。閱讀不僅要懂講了什么，更要知道是怎么講的，講得怎么樣。優秀的文章不僅僅在于優秀詞語的應用，更要有美麗的靈魂。

3.真情實感，躍然紙上

作文不是為寫而寫，而是有寫則寫。寫作是作者通過語言文字表達自己真實情感的過程。“觀山則情滿于山，看海則意溢于海”，沒有真情實感的作文是空洞無味、沒有意義的。怎樣才能做到真情實感的抒發呢？

（1）要選取自己感受最深的最想寫的東西來寫。如《小攝影師》，偉人高爾基每天見的人數不勝數，發生的事情也有很多，可是本文的選材卻獨樹一幟，通過講高爾基耐心等待“小攝影師”的事情，表達出高爾基對小男孩的愛護之情，更是通過簡單的幾個詞語，比如“吩咐”“擺弄”等表現出高爾基對小男孩的喜愛。

（2）要全心投入感情，“情到真時總動人”。比如寫“家鄉的景色”這篇作文，有的學生用了許多美麗的詞匯來勾畫家鄉美麗的自然景色，整篇文章就是用辭藻堆積起來的，讀起來空洞無味，為什么？因為獨獨缺少了真情實感的抒發。文章少了情感，就等于抽離了靈魂，是無法打動讀者的。文章要能感動人，只有靠作者流露出的真感情。朱自清的《背影》非字字珠璣，卻句句動人，永遠忘不了那“爬上月臺買橘子的背影”，永遠忘不了年邁的父親與“我”的心疼，這些讀來都讓人潸然淚下。

（作者單位：山東省臨沂沂州實驗學校）