小議水粉活動在小班教學中的創造性應用

陸雄偉

摘 要：隨著我國教育事業的快速發展，幼兒教育的重要地位得以凸顯出來，時代的發展為教育方式的多樣性提供了可能。而水粉活動在小班教學中的有效應用，不僅能夠有效激發幼兒的繪畫興趣，而且提高了他們的繪畫、審美能力，是幼兒能夠實現全面發展的重要手段。基于此種情況，筆者對水粉活動在幼兒園小班教學中的創造性應用進行了深入的分析和思考，并提出了自己的幾點淺見，希望能給廣大教育工作者提供一些有價值的參考和借鑒。

關鍵詞：水粉活動；小班；創造性

幼兒對色彩的認知，主要是從幼兒園的繪畫課程中獲取。而水粉活動作為繪畫教學的重要內容，能夠有效提高幼兒對色彩的辨識度，讓他們能夠更加深入地感知色彩，進一步促進幼兒動手、想象、審美等能力的提升。本文對水粉活動在小班教學中的創造性應用路徑進行了詳細闡述。

一、親近自然，加深幼兒對色彩的認識

無論是哪種色彩，都是來源于生活。綠色的草地、藍藍的天空、白白的云朵，這些顏色都是幼兒非常容易接受的顏色。因此，教師可以充分利用大自然，來加深他們對色彩的認知，提高他們的色彩辨識度，這不僅有利于培養幼兒的繪畫興趣，更能提高他們的美術修養；同時，還有助于幼兒智力的開發，使他們的想象空間也增加了很多，這就為水粉活動的順利開展奠定了基礎。值得注意的是，教師在幫助幼兒認識色彩的過程中，應結合幼兒的認知情況和特點來展開教學工作，只有幼兒樂于接受，才能將色彩辨識的作用真正凸顯出來。

二、因材施教，激發學生的學習興趣

眾所周知，生活中最常見的色彩就是紅色、綠色和藍色，這三種顏色被稱為三原色，教師可以對這三種顏色進行利用，通過調色的方法，來激發幼兒參與水粉活動的興趣，他們會迫不及待地參與進來，拿起畫筆盡情地在調色板上創作自己的作品。在這個過程中，教師可以試著引導幼兒了解一些創作水粉畫的基本技巧。例如，在一次課堂討論中，有幼兒提出幼兒園的墻面不漂亮，教師可以在墻上貼上一層紙，再將幼兒分成小組進行繪畫，這樣水粉活動不僅能讓幼兒體會到立體作畫的美妙，更鍛煉了幼兒的合作能力、繪畫能力。此外，想要提高幼兒對水粉活動的興趣，布置良好的教室環境也是必不可少的。幼兒在每次參加完水粉活動，他們對自己的作品都會有一種成就感，教師可以把幼兒的作品貼在教室的墻上，不僅起到了美化教室的作用，更是對幼兒的極大鼓勵，增強了他們的自信心和參加水粉活動的動力。

三、全面發展，提高幼兒的審美能力

幼兒在參加水粉活動的過程中，不僅能敢于作畫，同時，其想象能力也得到了很好的鍛煉，幼兒的審美能力也在這一過程中得以萌發。然而，在繪畫的時候，由于小班幼兒的年齡較小，經常會出現一些小問題，比如，幼兒在進行色彩選擇的時候會比較主觀，往往只會選擇自己喜歡的色彩進行繪畫，這樣就會使創作的作品色彩非常單調。針對這樣的情況，教師應采用有效的對策，比如，可以讓每個幼兒對其他小伙伴的作品進行評價，當聽到別人對自己的評價時，幼兒就能對自己所存在的問題比較清楚，這對他們糾正自己的錯誤，提高繪畫能力和水平非常有效，同時，這也是提高幼兒審美能力的重要途徑。

四、重視細節，給予繪畫過程足夠的重視

作為一種較為獨立的藝術創作形式，兒童畫所展示出的色彩、思維、表現手段以及造型上都和其他繪畫種類有著很大的不同。因此，教師在對幼兒的作品進行評價的時候，不能簡單地用是否好看作為評價標準，因為這種評價方式過于片面，教師沒有對作品中所蘊含的感情深入體味，更無法真正了解幼兒的內心世界。有的時候，教師所看到的幼兒作品有可能毫無邏輯思維，甚至會顯得雜亂無章，教師就會認為幼兒是在亂畫，沒有繪畫的天分。教師應轉變評價方式，更加注重幼兒繪畫的過程和細節，只要幼兒在原有基礎上有了進步，教師就應對他們進行鼓勵和表揚。

在幼兒繪畫過程中，教師應基于兩個教學內容足夠的重視，第一，是在幼兒進行握筆訓練的時候，教師應教授給幼兒正確的握筆姿勢，以保證線條能夠畫得流暢；第二，教師盡量不要讓幼兒對成人范畫進行臨摹，因為這種長時間的臨摹，只會讓幼兒在繪畫時失去靈魂，成為依附于范畫的臨摹者，不利于幼兒創造力的培養。

總而言之，通過水粉活動在小班教學中的有效應用來提高幼兒園美術教學質量是具有一定的現實意義的。雖然，現階段在開展相關工作的過程中還存在著一定的不足，但是，只要教師積極探索新的教學模式，轉變工作理念，樹立以學生為本的原則，注重對幼兒學習興趣的激發，就能實現水粉活動教學質量的提升，為幼兒的全面發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]杜月花.水粉活動在小班教學中的創造性應用[J].科學大眾（科學教育），2013，（6）.

[2]王 玲.自由表達 快樂創造——小班幼兒美術教育活動探索[J].宿州教育學院學報，2011，（3）.

（作者單位：江蘇省南京市棲霞區第一實驗幼兒園）