談低碳理念與學科的整合

周青

所謂低碳理念與學科的整合，就是在各學科的教學活動中，教者要根據教材所編的內容，在學生與老師的雙邊活動中適機“滲透”低碳理念。

一、整合的意義

小學生低碳行為習慣的培養方式與途徑有很多，但是眾所周知在小學階段，學生還沒有固定的時間與教材來學習與強化這種意識，培養這種行為。所以，在各學科的教學中有效滲透低碳理念，無疑為強化小學生的低碳意識，培養他們的低碳行為提供了一個更為寬闊的平臺，增強了這種培養活動的隨機性，也能激發學生參與活動的興趣；同時，也為各學科教學活動的拓展延伸開辟了廣闊的天地。

二、整合的方式

（1）以各學科的教材為本，抓有效篇目與章節，在教學過程中隨機滲透低碳理念，強化低碳意識。在現行教材的編寫中，編者都有意或無意編寫一些愛護環境、保護地球、節約能源的篇目。對于有意而編寫的篇目，教者要把它們當作強化低碳意識的主陣地。在小學現行的學科中，語文、科學、思想、綜合實踐等學科中含有大量的低碳環保篇目。如語文學科中就有許多篇目是非常好的低碳素材，如《可愛的地球》一文講到了地球媽媽只有一個，它是一個美麗、可愛的星球，卻遭到了破壞，我們應該保護它。如《去打開大自然綠色的課本》一文就向學生展示了綠色大自然的美妙、神奇，激發了學生熱愛大自然、喜愛綠色的情感。如《海底世界》向學生描述了海底世界的奇妙，各種有趣的魚兒，各種好看的水草，無不激發學生對生命的喜愛，對水資源的保護。如《綠色記事本》就是典型的低碳素材讀本，課文講的是主人公小奧茨領到“綠色記事本”后每天在這個本子上記錄的有關低碳環保的事情，這樣的篇章既向學生塑造了一位低碳環保的小衛士，更向學生展示了許多低碳環保的小妙招，如文章提到的“當娜煮蛋法”，教者可讓每個學生都向家長提出這種節約能源的煮蛋的好辦法，并且對這種辦法進行親身實驗，學生既從實驗中獲得了知識與技能，同時也增強了低碳意識。

（2）在學科教學中，抓課堂小細節，在學生生存的課堂小細節中培養他們的低碳意識。如在美術課堂中，經常會有剪紙、泥塑等小藝術課，老師在剪完小工藝品后要提示學生把地下的廢紙撿起來，大的廢紙可以循環到下節剪紙課用，小的紙片可以保留起來做另外的工藝品，做到物盡其用。如在泥塑作品的課堂中，學生做好泥塑展示后，可以再次清理歸類，進行循環利用。在數學課堂中，學生的計算量較大，作業用紙的情況多，老師要強化學生節約用紙，書寫設計要合理，盡量做到不空格，作業用紙雙面使用，不要在作業本上亂寫亂畫，更不要隨意撕毀本子。對于在課堂上學生所用的學習用具，老師要強調學生從小愛護，盡量做到不遺失、不破壞，對于個別高碳行為的學生，老師還可以用“大數的形式”讓學生感受一下浪費能源的可恥，如每個學生每天浪費一張數學草稿紙，30天全班50人一共浪費多少張？學生利用數學知識解答：30×50=1500張，學生可以從1500這個大數中感受到低碳行為的實施就在我們身邊，一件小事、一個細節更能體現一個人的素養。在英語、音樂課堂中，教者普遍會用到電器設備，老師們更要起到示范作用，人走燈關，電視音響將聲音盡量關小，如在科學實驗課堂中，老師和學生清理實驗用具時，教者就可以做到水的循環利用，強化學生節約用水意識。

（3）抓課堂延伸活動，在課堂延伸活動中滲透低碳理念，精心設計活動，使低碳理念在趣味中得以強化。小學語文課本中有“語言交際平臺”“社會大調查”“筆下生輝”等欄目，如果教者巧用心思，將低碳理念很好地滲透其中，將會有意想不到的收獲。如“語言交際平臺”中，教者可設計這樣一些話題，如：①小明在寫作業時，題目不會做，他心里煩悶，把作業本撕壞了，你將怎樣說，怎么做？②在衛生大掃除后，小紅在清洗勞動工具后，沒關水龍頭就走了，你會怎么做，怎么對她說？在“社會大調查”活動中，可以組織學生設計家庭用電、用水情況一覽表，并寫出調查報告。在“筆下生輝”欄目中，教者可以擬出如下的作文題，如“我的低碳小妙招”“我的綠色行動”等，把課堂教學與課外活動有機結合起來，把文本資源與低碳理念結合起來，使學生在活動中培養興趣，強化低碳理念。在課外閱讀活動中，教師可推薦一些在內容上滲透了環保低碳理念的篇目，如：法布爾的《昆蟲記》、沈石溪的《狼》、維·比安基的《森林報》等篇目，讓學生在名家名著中既感受文學藝術的魅力，又能體會到大千世界的神奇美好?？傊?，教者如果做了低碳的有心人，那么在各學科的教學過程當中將會潤物無聲地把低碳理論滲透到學科教學當中。

三、整合的注意點

（1）文本本身滲透了低碳理念的篇目，教者忌大而空的理論說教，要從文本事例入手，從生活中的細小情節入手，讓學生感受到低碳隨時隨處都在。

（2）在師生雙邊活動中，學生出現的有關低碳小問題，教師要靈活指點，不要過多地擴大化，以免耽誤正常的學科任務完成。

（3）課堂延伸活動中，教者切忌布置難度大的任務，以免學生產生厭煩情緒。

總之，低碳理念在學科課程教學中的滲透要如國畫中滿池荷花偶有幾點蜻蜓的點綴，雖少但靈動。

（作者單位：湖南省安鄉縣城東小學）