英語(yǔ)詞匯記憶方法初探

索玉環(huán)

摘 要：英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，如果沒有詞匯，任何形式的交流都無(wú)從談起。如何才能行之有效地教授并指導(dǎo)學(xué)生記憶詞匯，使學(xué)生從枯燥無(wú)味的死記硬背中走出來(lái)？本文介紹了筆者從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些英語(yǔ)詞匯的記憶方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；詞匯；記憶方法

英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，如果沒有詞匯，任何形式的交流都無(wú)從談起。有研究表明，一個(gè)人的詞匯量越大，其閱讀正確率就越高，其聽力水平和寫作水平也隨之提高。可見一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低與他的詞匯量有很大的關(guān)系，掌握一定量的詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為一個(gè)一線的英語(yǔ)教師，我更加能體會(huì)到詞匯教學(xué)的重要性。可是詞匯教學(xué)卻是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，往往是教師教得非常辛苦，講詞的拼寫、發(fā)音、詞性、意義；學(xué)生學(xué)得十分被動(dòng)，死記硬背，產(chǎn)生厭煩情緒，形成惡性循環(huán)。如何才能行之有效地教授并指導(dǎo)學(xué)生記憶詞匯，使學(xué)生從枯燥無(wú)味的死記硬背中走出來(lái)，也是我一直思考的問(wèn)題。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些英語(yǔ)詞匯的記憶方法。

一、分類記憶詞匯

我們可以將單詞分類進(jìn)行背誦，分類也就是找出單詞之間的聯(lián)系，使學(xué)生成串地記單詞，達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果。具體的分類方法大致有下列幾種，我僅舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子。

同義詞：begin/start；reach/arrive； study/learn。

反義詞：ugly/beautiful；kind/cruel；

success/failure 。

同類詞：水果類：apple，pear，peach ，pineapple。

同源詞：appear-appearance-disappearance。

同形詞：whether/weather； meet/meat。

二、編短文或故事記憶詞匯

呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命。”因此，我們不應(yīng)該孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)，應(yīng)千方百計(jì)地把詞匯與句子、語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中我把一個(gè)單元的單詞編成一個(gè)生詞較集中的小短文。這樣做增加了教授單詞的趣味性，同時(shí)通過(guò)文章，學(xué)生也很容易掌握這些單詞的意思和用法。例如在教授高二英語(yǔ)必修5第二單元的單詞時(shí)，我把它們編成了兩篇小短文，幫助學(xué)生記憶。（畫線詞為生詞）

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三、圍繞一個(gè)主題進(jìn)行輻射聯(lián)想記憶詞匯

在詞匯教學(xué)中， 教師組織學(xué)生圍繞某一主題進(jìn)行輻射聯(lián)想，可以誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些有趣的新發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和創(chuàng)新能力。這樣的活動(dòng)可使枯燥的詞匯學(xué)習(xí)變得十分有趣，對(duì)擴(kuò)大詞匯量和增強(qiáng)詞匯能力非常有益。詞匯學(xué)家指出，在一般情況下，分散的詞匯在我們頭腦中是通過(guò)某種意義上的聯(lián)系聚合在一起，從而形成一個(gè)語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的。因此，通過(guò)輻射聯(lián)想法記憶詞匯不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更可以使學(xué)生形成知識(shí)體系，從而使他們能夠比較系統(tǒng)地表達(dá)某一方面的觀點(diǎn)或思想。例如：“The weather and the season”詞匯聯(lián)想如下圖所示。

四、利用構(gòu)詞法記憶詞匯

英語(yǔ)中的很多詞匯是借助構(gòu)詞法變化的。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用構(gòu)詞法知識(shí)來(lái)辨認(rèn)和記憶英語(yǔ)單詞。構(gòu)詞法有三種：合成、轉(zhuǎn)化和派生。例如：

“re-”再，又—rebuild， retell，renew， reborn， reappear。

“fore-”在前面— forehead，foreleg， foreword， foresee。

“-or”從事……職業(yè)的人—translator，visitor， conductor， educator。

“-ician”……專家，……工作者—— musician， politician， physician。

home+work =homework。

sea+side=seaside。

五、利用聯(lián)想法記憶詞匯

聯(lián)想教學(xué)法指利用聯(lián)想作為教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生由抽象思維變?yōu)榫唧w形象思維，以達(dá)到快速記憶單詞、語(yǔ)法等知識(shí)的目的。教學(xué)實(shí)踐證明，在中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想教學(xué)法可以收到事半功倍的效果。

（1）hesitate—猶豫

記憶方法：he—他；sit—坐；ate—吃（eat）的過(guò)去式。

聯(lián)想：他猶豫地坐著吃。

（2）glove—手套

記憶方法：g —“哥”的拼音首字母；love—喜愛。

聯(lián)想：哥哥很喜愛這雙手套。

（3）ambulance—救護(hù)車

記憶方法：am—我， bu—不 lan—攔。

聯(lián)想：我不攔救護(hù)車。

（4）candidate —候選人

記憶方法 ：can—能 did —做， ate—吃。

聯(lián)想：能做能吃的候選人。

（5）attendance—參加

記憶方法 ：at+ten+dance。

聯(lián)想：十點(diǎn)跳舞，別忘了參加。

六、利用諧音法記憶詞匯

英語(yǔ)有不少單詞，其讀音和詞義都和漢語(yǔ)的相應(yīng)單詞相似，我們稱之為 “天然”諧音。利用“天然”諧音，可以幫助我們不費(fèi)力氣地記憶一些單詞。以下是我收集的比較典型的例子。

（1）ambassador —俺們辦事的—大使，使節(jié)。

（2）labour —累吧—?jiǎng)趧?dòng)。聯(lián)想：要?jiǎng)趧?dòng)就“累吧”。

（3）ambition—俺必勝—雄心。

（4）economy —依靠農(nóng)民—經(jīng)濟(jì)。

（5）illness—有你死—病。

七、順口溜記憶詞匯

把單詞巧妙地編成順口溜或打油詩(shī)。順口溜或打油詩(shī)可以是漢英合成的，也可以是單純英語(yǔ)或漢語(yǔ)的，只要里面含有你需要記住的單詞或漢語(yǔ)意思就行了。以下是我在網(wǎng)上看到的比較經(jīng)典的順口溜，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

國(guó)慶閱兵大聯(lián)歡

街頭彩旗colourful （艷麗多彩的）

警察守衛(wèi)careful （小心的）

姑娘個(gè)個(gè)beautiful （美麗的）

輕歌曼舞graceful （優(yōu)美的）

軍隊(duì)陣容wonderful （極好的）

導(dǎo)彈坦克powerful （強(qiáng)大的）

真是令人cheerful （興高采烈的）

梁山伯與祝英臺(tái)

一個(gè)坐著彈lute（琵琶）

一個(gè)站著吹flute（笛子）

青山綠水沒pollute（被污染）

來(lái)往行人都salute（致敬）

長(zhǎng)久的愛是absolute（絕對(duì)的）

綿綿的情是resolute（堅(jiān)決的）

八、利用句子記形近詞

我們可以把長(zhǎng)得像的形近詞巧妙地編成句子，以便于記憶。例如：

（1） She swears to wear the pearls that appear to be pears.

她發(fā)誓要戴那些看起來(lái)像梨子的珍珠。

（2）The cake maker shakes a naked snake with the quaking rake without sake.

蛋糕制造者無(wú)緣無(wú)故地用抖動(dòng)的耙子搖一條赤裸的蛇。

（3）The handy left-hander left a handsome handkerchief on the handle of the handbag.

手巧的左撇子把一方漂亮手帕留在手提包的提手上。

（4）The landlords land on the highland of the mainland expanded a lot.

地主在大陸高原上的土地?cái)U(kuò)張了很多。

當(dāng)然，除了以上提到的詞匯記憶方法外，英語(yǔ)詞匯的記憶方法還有很多。記單詞雖然沒有一勞永逸的辦法，可還是有很多捷徑可循。單詞趣味記憶的例子不勝枚舉，經(jīng)常這樣啟發(fā)學(xué)生記憶，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)輕松幽默，因此也積極主動(dòng)地去運(yùn)用于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生記憶單詞的方法有了，興趣有了，當(dāng)然記憶的效率也就高了。只有智慧才能培育智慧，只有智慧的教學(xué)才會(huì)讓學(xué)生充滿興趣，讓我們用充滿智慧的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生智慧地學(xué)習(xí)思考。讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力探索，不斷發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，讓我們的學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾東蘭.聯(lián)想法記憶英語(yǔ)單詞的嘗試[J].黔東南民族師專學(xué)報(bào)，1999，（4）.

[2]彭 旸.我行我速記單詞——英語(yǔ)詞匯6500[M].南京：東南大學(xué)出版社，2005.

[3]中學(xué)英語(yǔ)必備詞匯分級(jí)聯(lián)想速記手冊(cè)（上篇）[K].

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第69中學(xué)）