小學活動課的開設現狀與對策分析

王華

摘 要：作為一門全新的課程，活動課程有著非常明顯的創造性、實踐性、趣味性與自主性的特征。通過開展有效的活動課程，能夠在很大程度上促進學生綜合素質的提升，并以此為學生打下良好的身體素質基礎。在小學階段進行活動課程的設置，是九年義務教育課程設置當中的一個重要補充，也是保證學生能夠實現全面發展的一項重大舉措。本文就針對小學活動課的開設現狀與對策進行簡單分析，以供參考。

關鍵詞：小學活動課；開設現狀；對策

由于活動課程在我國的小學教育中開設的時間比較晚，導致現階段的活動課教材內容相對來說還不夠健全，并且也沒有一個固定的教學模式加以支撐，導致其在取得一定教學成果的同時，也面臨了各種各樣的阻礙與挑戰。

一、小學活動課的開設現狀

（1）缺乏管理與重視。受到傳統教育理念的影響限制，特別是在應試教育的影響作用下，很多學校在課程開設的過程中，往往會過分注重于對語文、數學、英語等主干學科的教學與管理，而對于活動課的開設則并沒有足夠的重視，當然也就欠缺管理。其中也有很多學校開設了活動課，只不過其在整個課程結構當中所占的分量非常少，難以到達國家所規定的基礎課時要求。

（2）學科化傾向嚴重。活動課與學科課程之間存在著很大的差異性，這是無可辯駁的。但是，就目前活動課的實施情況來看，其也的確存在明顯的學科化傾向問題。活動課程內容的設計問題主要體現在以下兩個方面：一方面，是其往往過分地拘泥于學科課程的范疇，導致課程內容過于計較深度，而欠缺廣度。另一方面，是其在進行內容設計的過程當中，通常會組織套用學科課程的邏輯，導致活動課的內容出現了嚴重的教科書化般問題。

（3）認識上存在誤區。從本質上來說，活動課程在實施的過程當中，之所以會出現各種各樣的問題，其還是與人們的認識密切相關的。由于受到自身思維能力的限制與影響，導致人們并沒有真正從教育歷史發展全過程的角度，來深入地感受并理解活動課程所具有的重要價值，以及其對于人類發展所具備的重要意義。人們往往更多認為活動課程從屬于學科課程，并且只是處于一種被支配與輔助的地位，低估了活動課的教育價值。

二、小學活動課的開設對策

（1）促進觀念更新。從某種意義上來說，傳統的“應試教育”思想不僅為學校教育帶來了嚴重的限制，同時也對人才的培養造成了極大的阻礙，在這樣的思想環境下，活動課的開展實施就會面臨著非常大的問題與阻力。在實際的教學過程中，由于受到教師自身認知水平的影響限制，使得活動課并沒有得到良好的開展。針對這一問題，要求學校的相關領導必須及時澄清觀念，并端正自身對活動課的認識，積極開展教學活動，并組織教師們進行與素質教育相關的文件學習工作，以此來充分認清活動課程自身所具有的特殊功能。

（2）加強師資建設。針對教育活動來說，教師是其中最重要的引領者與管理者。從根本上來講，教師的素質水平，往往能夠直接決定教育工作的質量與水平，因此，建立起一支具有較高素質的教師隊伍，是確保活動課教學質量的一個必要條件。在這樣的環境背景下，就要求學校在進行教學管理的過程當中，必須把促進教師隊伍素質的提升，當作是一件頭等大事，積極組織教師到外地學習，并安排教師參加各種各樣的專業培訓，只有這樣，才能真正確保教師素質能夠滿足活動課程教學的實際需求。

（3）強化教學管理。在進行小學活動課的活動建設時，首先要做的是建立起活動課程的教研機構與領導機構。其中，教研機構主要由教導處來組織，并由特長教師和骨干教師來進行組織安排，以此來實現對研究的創新與評估的檢查。而領導機構則主要由校長帶領，由學校的少先隊和教導處來共同參與，確保其能夠做到分工明確與監督到位，積極協調合作，以此來全面提升對活動課的教學管理質量，確保小學的活動課程能夠順利的開展與實施。

（4）選擇活動內容。從某種意義上來說，活動課教學能否取得實效，其最關鍵的因素就是對教學內容的選擇。當我們在進行教學內容的選擇過程中，必須始終堅持以學生的興趣為基礎，并要全面體現出活動課程教育的多樣性與全面性。此外，還要求全體教師必須樹立起正確的人才觀與教育觀，以培養能夠適應社會發展需求的人才為基礎，重新對活動課程加以審視，只有這樣，才能真正從根本上來確保活動課程在小學課程教學中的開展實施。

總而言之，我們必須積極開展小學活動課的教學工作，嚴格遵循教學原則，并在此基礎上，來進一步實現活動課的發展與創新，樹立起高度的事業心與責任感，只有這樣，才能真正為活動課程的開展創造條件，并培育出更多具有實踐與創新能力的綜合型人才。

參考文獻：

[1]張仕艷.淺談小學英語活動課的適度開展[J]. 學苑教育，2015，（24）.

[2]馬久萍.開展小學語文活動課的體會[J]. 青少年日記（教育教學研究），2015，（12）：24.

（作者單位：安徽省肥西縣青少年校外活動中心）