特殊教育中語文教學的有效性研究

鄭立紅

時代的發展使社會對人才提出了更高的要求，作為特殊教育學校的學生，他們想要更好地融入社會，其難度可想而知。語文是學習和生活的基礎，在特殊教育中實現有效的語文教學極其重要。

特殊教育語文教學有效性實現有效的語文教育，首先需要學生在積極健康的心理狀態下地融入教學活動中，其次對特殊學校的學生來說，由于一些缺陷，生活是他們感知學習的基礎，在這兩項基礎上，利用多媒體實現直觀形象的語文教育，實現有效的語文教育。

一、陽光教育，帶學生投入學習

由于身體上的殘疾，特殊受教育者在生活中或多或少會受到一些歧視，給他們的心理健康造成了很大影響，進而導致學生產生自卑感，對學習和生活缺乏足夠的信心，因而蜷縮在自己的安全空間里，不愿意在課堂上表現自己，對課堂教育這種集體活動感到排斥。為了讓學生更好地成長和學習，語文教師在課堂上要進行陽光教育，幫助他們樹立學習和生活的信心。只有在這種積極健康的心態下，學生才會愿意跟隨老師學習和升華。

進行陽光教育，可以從兩點出發。第一點，堅持鼓勵式教育。特殊學校的學生心理往往比較脆弱，他們很容易產生不合群感，對別人的言行更敏感。因而，教師在教育中要以鼓勵為主，不隨意批評學生。對學生取得的進步，不管進步程度大小，都應該予以肯定，樹立他們繼續學習的信心。學生內心是渴求別人的肯定的，因而為了周圍人和老師的認同，他們會內在地驅動自己取得更多的進步以獲得認可。第二點，適當心理輔導。學生在社會、家庭中可能會受到歧視和冷落，因而對周圍的人抱有敵意，甚至出現暴力傾向，或者意志消沉，不懂得如何處理問題，對自己的未來一片茫然。語文教師要進行適當的心理輔導，幫助學生形成正確的價值觀，培養健康的人格，調控自己的情緒。比如利用教學素材和現實生活講授一些身殘志堅的人士走向成功的人生故事，幫他們撥開迷霧，擺脫心理困擾。這種良性循環能逐漸樹立學生學習生活的自信心，促進學生愿意聽講、愿意進步，實現教學有效性。

二、讓特殊教育語文教學回歸現實生活

新課程改革理念提出，語文教學要貼近生活。在特殊學校里，大多學生由于這樣或那樣的缺陷，對語文教材的理解有一定難度，尤其是我們中國的文字，最注重神韻，很多詞語是抽象的，學生如果不能領會文字的意義，更談不上對教材內容和其中精神意義的理解和學習了。為了讓學生真切地感知中國文字和教材內涵，語文教育要回歸現實生活，讓學生在生活里感受、學習，在學習里更好地生活，進而從有效的語文教學里，獲得更強大的精神動力。

生活是感知學習的基礎，在教學中要為學生創造更多感受生活的機會，讓他們在學習中感受自然和社會。比如在自然中感受生命的偉大，以《草蟲的村落》為例，許多有生理障礙的學生并不能真的明白“寒暄”是什么意思，不理解“甲蟲音樂家”如何震動著翅膀就流露出優美的音韻，因為他們沒有這樣的體驗。這一課的教學中不妨帶學生去大自然的草叢中觀察草蟲們，讓他們感受很多草蟲是怎么“熙熙攘攘”地往來，感受草蟲在手心爬過時的觸感。學生在大自然中學習了這一課，有更切身的感受，激發了他們對草蟲的喜愛，從而延伸到對這個世界的熱愛。在這樣的生活學習中，老師有意識地培養學生對生活的積累和觀察能力，指導學生進行記錄，寫成觀察筆記，提高對語言文字的使用和積累，使學生在現實生活中實現有效的語文學習。

三、應用多媒體加強教學效果

特殊教育學校的學生主要是一些接受能力有障礙的學生，因此教師在實現有效教學上存在一定難度，而妥善利用多媒體，可以優化語文課堂，有效地刺激學生的多種感官，提高他們的信息搜集能力、辨音識字能力和對教材、生活的感知能力等，實現有效教學。

利用多媒體中聲音、圖片和視頻的刺激，激發學生的求知欲望。比如，在《坐井觀天》的教學中，教師在備課時，除了常規的教學準備之外，還可以從網上下載《坐井觀天》的視頻動畫，或者在PPT課件中插入Flash動畫，在課上展示給學生，使學生能夠通過視頻從青蛙和小鳥的角度分別感受雙方眼中的天空，輔助學生更好地理解課文內涵。多媒體動畫可以充分調動學生的積極性和主動性，在看完動畫后，教師再問學生們：“為什么青蛙覺得天空不過井口那么大呢？”學生通過視頻有形象的視覺體驗，因而能更加清楚地了解原因，能夠感覺到文章內容的形象和生動。多媒體教學提高了學生的理解能力，改善了傳統課堂上老師費力講解簡單問題的情況，優化了課堂。

再比如，在學習生字時，學生的接受能力普遍較差，因此在學習生字時，利用多媒體呈現形象的圖片教學，將生字設計為藝術字體，提高美觀度，吸引學生觀察，在生字上方對聲母、韻母進行不同顏色的標注，并為文字配上形象的彩圖。老師先指著藝術文字帶領學生發音，并對聲母、韻母進行講解，領讀后用鼠標點擊文字，使課件中的文字呈現一筆一劃地書寫動畫，展示生字的讀音和筆順。

四、總結

通過積極心理建設、生活實踐學習和多媒體輔助教學，幫助特殊教育學校的學生建立積極健康的學習態度，用形象直觀的教學形式實現學生的感官刺激，幫助學生理解文字、教材和生活，更積極、主動地投入學習，實現語文教學的教育意義。