技工學校語文教學的幾點思考

梁志紅

語文是一門非常重要的學科，它的內容涵蓋了我們生活的方方面面，生活中無論聽、說、讀、寫都與語文息息相關。而在技工學校中，語文課對提高學生思想道德素養和文化素養具有十分重要的作用。作為一名技校語文教師，對技工學校的語文教學進行探析。

技工學校語文教學方法大家都知道“語文是百科之母”，如果沒有語文，別的學科或許都難以順利進行。同樣，在技工學校中，語文學科也發揮著重要的作用。但技工學校畢竟與其它普通高等教育院校具有一定區別，技工學校的學生一般學習基礎相對薄弱一些，部分學生厭學情緒比較嚴重，紀律松散，難以管教，面對這樣的情況，作為技校語文教師，更應該花費更多的時間和精力在這一學科上，尋找適合技校學生學習語文的方法，設置合理的課程體系，努力吸引學生，在提高語文教學質量的基礎上，使學生各方面綜合素質都得以提高。

一、技校語文教學中存在的問題

首先，技工學校的學生一般厭學情緒比較嚴重，對學習有抵觸心理，整體素質偏低。他們在初中的學習生涯中，由于種種原因，真正學到的東西不多，對學習所產生的厭惡情緒也是長期積累下來的。面對學生這樣的狀況，我們首先應當在心中對學生有一個準確的定位，不能以愛學習、自覺性要強的要求來要求這些學生，而要根據學生的具體情況，制定合理的教學方法，從基礎入手，將多媒體技術等各種教學方法靈活運用到教學中去，讓語文教學更加生動有趣，以此調動學生學習語文的積極性，提高學生學習語文的興趣。

其次，教學過程中存在的問題。（1）教師教學態度不夠積極。在技工學校中，一般比較重視專業課的教學，認為學生畢業后能否頂崗干活就可以了，文化課學不學無所謂，對文化課缺乏應有的重視，文化課變得可有可無。有的語文教師一開始教學熱情還比較高，但是長期面對這種學生厭學，學校不重視語文學科，不斷縮減課時的情況，教學積極性逐漸減弱，一些語文教師也因此對這門課程不抱太高期望，本著當一天和尚撞一天鐘的思想，在這樣的思想下，怎么會教好課呢？（2）教學方法陳舊。教師在本就不多的課時中，不能根據學生的專業課特點及要求積極探索適合學生的學習方法，而是一味采用填鴨式教學，教師在上面不停地講，不去關注學生是否聽進去了，是否可以將理論知識運用到實踐中去。（3）教學內容設置不合理。一些學校的語文教學內容非常隨意，沒有顧及到學生的專業水平及實際水平，語文教學內容與學生所學專業完全沒有關系，學生不能通過語文學習獲取必需的知識。

二、改變語文教學現狀的方法

從事技工學校的教師大多都有一個共識，很多學生屬于“學困生”，尤其是文化基礎課，個別學生所掌握的知識停留在小學水平。他們對待學習態度不積極，沒有熱情，上課時間經常睡覺或是開小差，做別的事情。面對學生這樣的情況，教師應盡量做到以下幾點。

1.教師要調整好心態。每天面對這樣的學生，教師難免會有些厭倦，但是畢竟我們作為教師，我們的職責就是要盡可能教會他們朝好的方向發展。這期間應當多一些耐心，少一些抱怨和厭倦；多鼓勵學生，少一些打擊。

2.制定合理的學習目標，多鼓勵學生。在了解學生的學習基礎后，為學生制定切實可行的學習目標，讓學生覺得這個目標不是高不可攀的，是通過自己的努力可以達到的。教師所制定的目標直接影響著學生的學習動力，不能過高，也不能過低。在此基礎上，還要多鼓勵學生，每一位學生，無論學生成績的好壞，對于他們付出努力完成的事情，一定都希望得到別人的肯定或是表揚。他們得到肯定或表揚后，便會從中獲得愉悅，而后對知識產生更加強烈的學習欲望，這是一種良性循環，學生會在這樣的循環過程中不斷得到提升。因此，教師在教學過程中，一定不要吝嗇對于學生的表揚，并且表揚要及時，適度。

3.努力調動學生的學習興趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學生最好的老師，只有學生真正對這門課產生了興趣，他們才會樂于學習。那么，如何調動學生學習興趣呢？首先，教師可以根據當節課的教學內容，設計一些比較有趣的教學設計，在課堂中與學生交流討論；其次，多引導學生。其實學生對學習的積極性是很盲目的，想學——愛學——會學——學好，這個過程是漫長的，需要教師在中間不斷進行引導。只有既想學愛學，又能把勁使在點子上，會學才能達到學好的目的。教師的引導要根據不同學生的具體情況來定，一些學生愿意學習，但是卻抓不住重點；一些學生對學習積極性較高，但是卻沒有找到適合自己的學習方法；還有部分學生學習積極性不太穩定，忽高忽低。針對學生的不同問題，教師要給予適當的指導，才能起到改善教學效果的作用。

4.建立良好的師生關系。學生是否愿意學習這門學科，在一定程度上，與這一學科的教師有關。好的師生關系對學生學好這門學科具有重要作用。部分學生本來對于這一學科沒有偏見，后來可能因為討厭這個老師，便會對這一科目產生厭煩心理，導致這一學科成績逐漸下滑，校園中這樣的現象屢見不鮮。那么，作為一名教師，怎樣才能讓學生親近你，喜歡上你的課呢？首先，教師要尊重學生。同時，讓學生尊重愛戴你。良好的師生關系需要教師和學生共同努力，教師要想贏得學生的尊重與信任，就要多與學生溝通，了解學生內心的真實想法，真正與學生成為朋友。良好的師生關系一方面可以減少學生的厭學心理，另一方面，也可以提高教師的教學積極性。

5.要明確技校語文教育的目的和任務。技校語文教學應圍繞“中等職業技術學校的人才培養目標”，從三個方面著眼：（1）著眼于人生，強調語文在學生個人發展中的應用；（2）著眼于生活，強調語文培養學生適應生活的能力；（3）著眼于工作，強調在不斷變化的世界中，語文在幫助學生適應承認社會需要的責任。所以，技校的語文教學不是為教學效果的好、壞，也不是為學生能考個好成績而作為服務宗旨的。它應該為學生的個人發展、社會需要、適應生活而服務，這才是技校語文教學的根本目的和任務。換句話說，技校的語文教育，應該體現語文“學以致用”的特點。

6.明確技校語文教育的內容。技校語文教學應體現語文的工具性、人文性及實用性。工具性是指對學生四種能力的培養，使學生把學到的知識靈活運用在生活中的“聽、說、讀、寫”，同時，將所學知識與學生就業、生活結合起來；人文性是指要重視語文課的文學教育功能。技校學生在經過幾年的學習后會直接進入到社會，他們需要獨自承擔生活的重任。因此，在他們進入社會前，有必要對其進行思想教育、精神教育和美學教育；實用性是指語文教學要為現實生活做服務，讓學生學以致用。面對技校學生的就業需要，我們的語文教學內容應重點考慮學生怎樣適應畢業后立即投入建設工作的需要，這也是技校語文教學的核心部分。首先，技校語文教學要同社會主義市場經濟需要接軌，它要考慮在市場經濟下需要技校培養具有怎樣的語文素質的學生。其次，技校語文教育要跟信息社會、信息交流接軌。未來社會是信息化的社會，高科技將在日常工作和生活中被廣泛應用，語文教學就要努力使學生能適應這樣的需要，讓學生學會接受信息、處理信息、利用信息。

7.改革教學方法。傳統的填鴨式教學現已無法滿足時代要求，因此，教師應根據學生個體差異積極探索適合學生學習的教學方法，現行的課堂講授法已經無法滿足時代的要求，對技工學校語文教學方法的改革應在以下幾方面進行革新：（1）教學內容的時代性。教師所教知識應符合時代特點，做到與時俱進。對經典文章的講解要符合其時代精神。例如，在學習《項鏈》這節課時，一方面，教師應引導學生要聯系實際生活，理解文中女主人公的虛榮心與“愛美之心人皆有之”區別的同時，也要理解女主人公誠實堅毅的一面。（2）教學內容的輔助性。技工學校中，主要是為了培養學生的職業技能，而語文學科應盡量為學生專業課的學習做基礎，盡可能做到輔助專業課的學習，強化專業課的學習。例如，應用文課程可以指導學生如何寫好本專業的實驗報告、調查，如何寫工作計劃、工作日志等。這樣才可以糾正一些學生認為語文學習時間長、沒有什么實效的錯誤觀點，使學生能學以致用，解決學習中的實際問題。

總之，技工學校的語文教學中，應充分考慮到其職業學校的特點，教師要選擇合適的學習方法，形成自己的教學特色，促進教學質量的提高。

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