診斷課堂安全 規(guī)避隱患風(fēng)險(xiǎn)

荊萬(wàn)里

摘 要：筆者從安全通道、體育器材的存放和使用、特異學(xué)生的密切關(guān)注、現(xiàn)場(chǎng)的處置與救護(hù)、練習(xí)距離的安全性、課堂紀(jì)律和課堂習(xí)慣等九個(gè)方面加以論述。

關(guān)鍵詞：體育課；安全；隱患

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2016）04-0055-02

現(xiàn)在不少體育教師為規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，把課上成“溫柔”體育課，這已脫離體育課的本質(zhì)，對(duì)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展、意志品質(zhì)的錘煉極為不利。那么如何有效規(guī)避體育課堂教學(xué)中的各種安全隱患呢？筆者僅從引起學(xué)生傷害的原因加以論述。

一、注重通往操場(chǎng)的安全通道

通往操場(chǎng)的通道是指從教室到操場(chǎng)之間的路程，這段路程有近有遠(yuǎn)，有開闊地，也有樓梯、樓道等較復(fù)雜的地形。路途之上，小學(xué)生由于自控能力差，如若教師再缺少引領(lǐng)和監(jiān)控，學(xué)生難免會(huì)做出一些非常規(guī)的動(dòng)作，如瘋跑追跑、打鬧嬉戲，樓梯蜂擁而下、未靠右行、跨步上下等不當(dāng)行為。這些細(xì)節(jié)極容易造成擁擠踩踏、碰撞摔倒等問題，因此教師要修筑好通往操場(chǎng)的安全之路，防止課前課后由于自己的忽視、缺位而導(dǎo)致的學(xué)生傷害。低年級(jí)學(xué)生年齡小，辨別危險(xiǎn)是非的能力差，這就需要教師每次在課前、課后都要親自到班上接送學(xué)生，并嚴(yán)格按照安全演練、放學(xué)站隊(duì)的路線上下樓。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，教師也要監(jiān)控好學(xué)生的上下課的狀態(tài)，必要時(shí)對(duì)特殊班級(jí)也要親接親送、親力親為。

二、體育器材的存放和使用必須安全

器材用過之后，屬于長(zhǎng)久存放的要及時(shí)“入庫(kù)”，屬于臨時(shí)存放的則要放在人少偏僻不妨礙通行且時(shí)時(shí)刻刻都有人監(jiān)管的地方，忌放置在走廊樓梯或人多不易管理的地方，防止監(jiān)管不力出現(xiàn)哄搶亂拿、爭(zhēng)執(zhí)不休、打架傷人，或堆積的器材出現(xiàn)倒塌、砸傷、壓傷學(xué)生，甚至上升到堵塞通道，出現(xiàn)踩踏事件。另外，組織教學(xué)時(shí)，所使用的器材也必須是安全可靠的，如跳高的竹竿有倒刺，墊子下面有空洞、距離落地點(diǎn)有點(diǎn)遠(yuǎn)，助跑場(chǎng)地坑洼不平等，就不符合要求。因此，課堂上要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全舒適的環(huán)境，減少因器材設(shè)施不當(dāng)而出現(xiàn)傷害問題。

三、特異學(xué)生要密切關(guān)注

特異學(xué)生包含五個(gè)特殊的教學(xué)群體，一是有運(yùn)動(dòng)禁忌癥的學(xué)生，如心肌炎、心臟病等；二是后天性的特異體質(zhì)，如粉碎性骨折過的、剛做過大手術(shù)的等；三是紀(jì)律特別差、上課經(jīng)常搗亂的個(gè)體學(xué)生；四是身心存異，身體瘦弱、肥胖或者具有心理障礙、情緒不一的學(xué)生；五是課堂即發(fā)性的，如早餐吃得少的學(xué)生體育課上容易出現(xiàn)低血糖，劇烈運(yùn)動(dòng)容易導(dǎo)致昏厥、腸胃痙攣等。這需要教師溝通摸排，加強(qiáng)與班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生的聯(lián)系，掌握學(xué)生的第一手信息，做到心中有生、有大愛。針對(duì)不同的群體，采取不同的策略，防止學(xué)生因“恐”而出現(xiàn)動(dòng)作失誤，因怯懦而受傷，因體形而使動(dòng)作變形，要結(jié)合醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運(yùn)動(dòng)處方，因人而異，個(gè)性診斷，分層施導(dǎo)，等等。

四、現(xiàn)場(chǎng)的處置與救護(hù)要科學(xué)

救護(hù)技能是體育教師必須具備的一項(xiàng)應(yīng)急技能，體現(xiàn)教師對(duì)突發(fā)事件中的應(yīng)急處理救護(hù)能力。體育課上，肢體接觸是正常的，若出現(xiàn)不可規(guī)避的傷害事故，倘若體育教師欠缺這項(xiàng)技能，容易因救護(hù)措施不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生的次傷害、二次傷害；擁有這項(xiàng)技能，則對(duì)減小學(xué)生的痛苦，為醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)救護(hù)提供保障，為學(xué)生盡快痊愈和康復(fù)贏得時(shí)間，這也對(duì)教師在施救前、中、后的措施，提出了更高更科學(xué)的要求。如施救前，先觀察判斷，必要時(shí)撥打120；施救中，根據(jù)初步診斷，確定方案，采取行動(dòng)；施救后，及時(shí)與家長(zhǎng)、班主任、學(xué)校主動(dòng)溝通，關(guān)心傷情，爭(zhēng)得諒解，避免糾紛。

五、練習(xí)距離要安全

安全距離也有好幾層意思，一是人與人、組與組、道與道的間距是否具有足夠的練習(xí)距離，如練習(xí)跳短繩時(shí)人與人之間的距離不能相互干擾，避免出現(xiàn)繩打繩、繩打人；跨越式跳高、分組往返跑比賽等也不能出現(xiàn)竄道、竄場(chǎng)的問題。二是集中觀摩的距離要適可，避免由于示范者與觀摩者的間距不當(dāng)，出現(xiàn)人員擁擠，影響示范、傷人傷己現(xiàn)象。三是器械距離，如跳山羊，踏板與山羊的距離要適當(dāng)，可以結(jié)合學(xué)生的能力特點(diǎn)，分層分組設(shè)置不同的間距，供學(xué)生選擇練習(xí)。四是保護(hù)與幫助者的距離過大或者過小，導(dǎo)致沒有盡到其責(zé)任造成學(xué)生傷害，等等。教學(xué)中不管上什么課，做什么練習(xí)，觀摩什么示范，教師都要充分考慮間距問題，把握好距離點(diǎn)，防止上課“面”過大、距離遠(yuǎn)，教師走不到位，或者做練習(xí)、觀示范間距考慮不周，出現(xiàn)學(xué)生受傷問題。

六、形成良好的課堂紀(jì)律和課堂習(xí)慣

大家都知道，紀(jì)律好的班級(jí)，易組織，上課輕松，突發(fā)事件少，課堂效果好。而紀(jì)律差的班級(jí)，學(xué)生間的是非多、矛盾多、爭(zhēng)執(zhí)多、隱患多，無(wú)形中會(huì)直接影響到教學(xué)秩序與練習(xí)順序，要求不嚴(yán)、調(diào)控不力，容易出現(xiàn)“無(wú)序的練習(xí)、混亂的秩序、失控的場(chǎng)面”，極易出現(xiàn)安全問題。因此，課堂上一定要嚴(yán)明紀(jì)律，聽從指揮和要求，恩威并施，讓學(xué)生有紅線意識(shí)和安全意識(shí)，還要養(yǎng)成良好的聽、說、練、幫等課堂習(xí)慣。現(xiàn)實(shí)中，有些學(xué)生的習(xí)慣不是很好，比如上課著裝隨意，不符合要求，男生帶玩具、尖銳物品，女生戴發(fā)卡、穿厚底鞋，習(xí)慣差、合作能力低等，這些都是隱患，極易造成不安全的問題。教師的習(xí)慣也很重要，建立課堂常規(guī)，課前實(shí)行點(diǎn)名制，加強(qiáng)安全教育，嚴(yán)格要求穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋上課，課前檢查提要求，課中勤關(guān)注、勤巡導(dǎo)、勤觀察、勤提醒，做好安全保護(hù)措施，課后及時(shí)進(jìn)行安全總結(jié)等都是必須的。

七、避免環(huán)境因素的干擾

環(huán)境因素影響主要體現(xiàn)在音的干擾、人的干擾，以及天氣和空間的干擾，課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)文明上課、文明學(xué)練、文明言行，避免高音、噪聲及周邊環(huán)境對(duì)課的影響。同時(shí)，嚴(yán)寒、高溫、大風(fēng)、霧霾、雨雪雷電等或者驟發(fā)性的天氣影響也不容忽視，如下雪天氣，不可以讓學(xué)生在單雙杠、肋木上玩耍；高溫炎熱天氣避免長(zhǎng)時(shí)間在密閉的空間內(nèi)活動(dòng)；大風(fēng)雷電霧霾天氣不要在室外活動(dòng)等，針對(duì)突發(fā)性事件，學(xué)校要制定出預(yù)案，教師更要嚴(yán)格按照預(yù)案進(jìn)行操作。

八、練就扎實(shí)的技術(shù)

學(xué)生由于技術(shù)原因造成的傷害，往往與學(xué)生沒有做好準(zhǔn)備活動(dòng)，技術(shù)學(xué)得不夠扎實(shí)，過于粗糙，導(dǎo)致學(xué)生在做動(dòng)作、做練習(xí)、搞比賽時(shí)，出現(xiàn)受傷情況。因此，教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，讓身體充分活動(dòng)開，并嚴(yán)格按照由易到難、由淺及深、由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)的規(guī)律安排教學(xué)，對(duì)重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破，糾錯(cuò)保護(hù)幫助的手段方法，等等，都要精確到位，萬(wàn)無(wú)一失，確保無(wú)誤，讓學(xué)生真正把動(dòng)作學(xué)會(huì)、學(xué)細(xì)、學(xué)規(guī)范、學(xué)準(zhǔn)確。特別是難度較大的、危險(xiǎn)系數(shù)較高的一些項(xiàng)目，更應(yīng)該多課時(shí)多輔助、多分解分化、多分層分目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生有自信心、有安全感。如靠墻手倒立一課，先讓學(xué)生結(jié)合腳爬墻手倒立動(dòng)作，體會(huì)頂肩立腰感覺，慢慢過渡到有人幫助、墊子輔助的蹬擺（蹬地?cái)[腿）練習(xí)，最后是在脫保情況下體驗(yàn)靠墻手倒立動(dòng)作。另外，每節(jié)的課課練中還要突出上下肢的協(xié)調(diào)練習(xí)，課后作業(yè)布置專門的上肢力量練習(xí)，用力量支撐技術(shù)、調(diào)整自我、保障安全。

九、減少過量負(fù)荷

體育與健康課是以身體練習(xí)為主要手段的，每節(jié)體育課如果沒有達(dá)到一定的練習(xí)密度，沒有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，學(xué)生就無(wú)法達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。而當(dāng)前最主要的是提高課堂練習(xí)密度、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，反對(duì)“三無(wú)七不”的溫柔體育課。但同時(shí)也要反對(duì)過量過載的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，教學(xué)中，要因季節(jié)、因項(xiàng)目、因節(jié)次，適時(shí)根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作、臉色、出汗等外部外在的表現(xiàn)，酌情減加量和負(fù)荷，同時(shí)還要防止局部身體過勞、心臟過載，出現(xiàn)身體不適，影響下一節(jié)課。