淺談如何營造良好的小學語文教學氛圍

梁潔

[摘要]：良好的課堂氛圍，是確保課堂教學順利進行、激發學生學習興趣、提高教學效果的重要因素之一。在小學語文課堂教學中，教師應采用適當的教學方法、教學理念來營造良好的課堂氛圍。針對這一問題進行了探討，以期與廣大同仁交流。

[關鍵詞]：小學語文教學 課堂氛圍 教學方法 教學效果

課堂氛圍關系到課堂教學的效果，也影響著學生對教學內容的興趣。平等、和諧、活躍的課堂氛圍有利于激發學生的學習興趣，尤其是對于小學生來說，能夠符合他們的心理特點，使他們思維活躍，更好地接受和理解教學內容。課堂氛圍的主導是教師，因此，小學語文教師應充分發揮主導作用，整合教材、教法、學生、教具等，創設良好的課堂氛圍。

一、教師要調整好自己的教態

教態指的是教師在講課時的心態，包括心情、表情、動作、神態等，是教師自身心理素質及課堂教學藝術的體現。教態不僅是教師開展課堂教學的重要手段，也對學生的學習情緒產生直接影響。要營造良好的小學語文教學氛圍，教態是一種非常重要的影響因素。在課堂教學中，教師要重視教態的作用，保持最佳的心理狀態。具體來說，首先，教師要在課前做好充分準備，對教學內容、教學方法、課堂節奏等胸有成竹，教學環節安排符合學生的認知特點，尤其是符合小學生的心理規律，才能在開始教學時就讓學生感受到教師的自信心，從而保持飽滿的學習熱情。其次，教師要調整好自己的精神面貌，做到真誠、有親和力、面帶微笑，從內心散發出對學生的關心和愛護，使學生感受到輕松、愉悅的課堂氛圍，促使學生敢于、樂于與教師交流，增進師生的感情。再次，教師要擺正心態，樂于做學生的朋友，給學生以足夠的尊重。學生是學習的主體，更是教師傳遞知識、情感、道德的對象，絕不能簡單地把學生當成儲存知識、搏取成績的“容器”。教師要在教學過程中，多鼓勵學生、肯定學生、夸獎學生，才能讓尚處于低齡階段的小學生體驗到成功的喜悅，讓他們感受到教師對自己的認可。只有這樣，教師才能在教學中感染學生的情緒，使學生認同教師，全身心地投入到學習中去。

二、創設適合小學生心理特點的教學情境

小學語文是基礎性的學科，很多知識都是小學生日常生活中會說、能懂、常用但還不認識、理解不深、懂得不透的內容。教師應根據這一特點，通過語文知識與日常生活相結合、與孩子們的游戲相結合、與小學生的興趣點相結合，利用多種教學手段和教具，為學生創設出學與“玩”、學與用融為一體的教學情境。這樣，才能充分發揮出小學生的好奇心理，激發他們的興趣，并使學生在獲得歡樂的同時學會語文知識。

三、引導學生主動參與課堂教學

引導學生主動、積極地參與課堂教學，就是要充分發揮學生在學習中的主體作用。一方面，教師可以有意識地培養小學生主動、勇敢的心理素質，多給學生獨立思考和大膽表現的機會，組織學生進行小組互動、口頭作文、上臺講演等活動，激發出小學生的表現欲。這不僅能挖掘出每個學生的優勢和不足，更活躍了課堂氛圍。另一方面，教師可以在小學語文課堂教學中，根據教學內容和學生情況，引入扮演小老師、小組學習比賽、給文字配圖、給圖畫和實物配文字等活動，使孩子們能在快樂的氛圍中增長知識的同時增強協作意識。著名教育家陶行知說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。”教師積極引導小學生參與課堂教學，能夠讓課堂教學的知識性與娛樂性相結合，營造出快樂的教學氛圍。

四、運用現代教學手段活躍教學氛圍

當前，多種現代科學技術已經被運用到教學當中，促使教學方法發生了重大改變。其中，多媒體教學手段在教學活動中的應用最為明顯。在小學語文教學中，運用多媒體技術能夠把聲音、照片、圖畫、動畫、視頻、文字等有機組合在一起，為小學生提供集視覺、聽覺、思維于一體的多彩空間，使學生在優美、靈活、有趣的語文教學環境中進行學習。這種生動有趣的教學氛圍能極大地激起學生的興趣，更有助于小學生理解語文知識，提高教學效果。此外，教師還可以運用多媒體技術，把相對單調的文字轉化成生動形象的圖形，或與實物進行對比，既提高小學生的學習興趣，還使學生更容易理解漢字的內涵，便于形成深刻的記憶。

五、教師要與學生做朋友

營造良好的小學語言教學氛圍，還有一點是非常重要，也是容易被教師忽視的，那就是教師要與學生做朋友，建立起良好的師生關系。因為只有教師與學生的關系融洽，課堂氛圍自然就會和諧，教師專注于教學，學生全心學習，并與教師形成良好互動。反之，則會造成教學氛圍沉悶、無趣，學生被動學習將會影響課堂教學效果。所以，作為一名小學語文教師應時刻以愛心、關心、熱心、耐心和信心對待學生，與學生共同營造良好的教學氛圍。

總之，良好的教學氛圍對于提高小學語文教學效果、激發學生的學習興趣、幫助小學生健康快樂成長具有重要作用。廣大教師應改變傳統觀念，全面貫徹素質教育及新課標對小學語文教學的指導意見，及時調整心態、教學方法與教學理念，營造快樂課堂、活躍課堂、溫馨課堂的教學氛圍，提高小學語文教學效率和質量。