微信在普通高校排球教學中的應用研究

王紅娟 宋晴

摘 要：隨著微信軟件功能的不斷強化，已經逐步深入到各行各業，高校教育也身臨其中。如何將微信由簡單的實時聊天工具，轉變為一種教學手段和媒介，再結合體育課程術科教學特殊性，將微信和體育教學相融合，是研究的重點。文章以普通高校排球教學為切入點，借助微信平臺，探討如何將微信應用到排球教學中，為促進排球教學課內外一體化進程提供借鑒。

關鍵詞：微信；排球教學；高校

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.04.014

1 前言

微信作為目前最為流行的實時通訊應用程序之一，已經深入到人們的日常生活和學習中。而高校學生作為微信使用的主要群體[1]，微信已成為高校學生在電話之外實時交流的主要途徑，同時也引起了教育工作者的重視，越來越多的學科引入了微信作為教學媒介，而體育教學作為術科技術教學的特殊性，將微信引入教學具有一定難度。通過對微信功能和特點的研究，結合排球班級授課，嘗試將微信引入普通高校排球教學，促進排球教學課內外一體化進程。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以微信在排球教學中的應用及學生對排球技術的掌握效果為研究對象，隨機抽取廣東藥科大學2015級2個教學班為對象進行一個學期（36學時）的研究。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過查閱文獻資料的方法，對微信的功能以及微信在排球教學中的應用進行歸納整理。

2.2.2 數理統計法

采用SPSS軟件對教學實驗前、后學生對排球技術考試分數、技術評定等數據進行統計分析。

3 研究內容與分析

3.1 微信的概念與特點

3.1.1 微信的概念

微信（英文名：wechat），作為目前國內最為流行的手機通訊軟件，“是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序”，微信“支持跨通信運營商、跨操作系統平臺通過網絡快速發送免費（需消耗少量網絡流量）語音短信、視頻、圖片和文字”，并且提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過“搖一搖”、“搜索號碼”、“附近的人”、掃二維碼方式添加好友和關注公眾平臺，同時微信將內容分享給好友以及將用戶看到的精彩內容分享到微信朋友圈，“截至2013年11月注冊用戶量已經突破6億，是亞洲地區最大用戶群體的移動即時通訊軟件”。[2]

3.1.2 微信的特點

3.1.2.1 實時發布信息

微信作為實時通訊軟件，可以隨時隨地第一時間將圖片、視頻等信息進行傳輸，并且聯合微信朋友圈、通訊錄等功能，大大提高了微信發布的時效性；

3.1.2.2 方便交流溝通

微信可以通過讀取手機通訊錄、面對面建群、掃描二維碼等方式短時間建立微信群，群內成員可以實時互動，通過文字、語音、視頻等方式交流，拉近了人與人之間的距離；

3.1.2.3 隨時查看記錄

微信的聊天記錄可以始終保留在微信APP里，如果錯過了微信群的信息、通知等發布，還可以瀏覽聊天記錄，避免重要信息的遺漏。

3.2 微信在普通高校排球教學中的教學設計

目前，微信作為重要的即時通訊軟件被越來越多的應用到高校教學中，高校學生在微信的使用方面也是主要群體，教師可以通過建立班級微信群，利用課余時間向學生傳授課外知識，拉近師生間的距離，促進課內外教學一體化進程?，F以墊球教學為例，分析微信在排球教學中的應用。

3.2.1 課堂教學前

建立班級微信群——發送排球教學的教案、收集技術動作的文字描述和動作視頻供學生預習——安排2～3個問題上課時提問——督促學生學習。

3.2.2 課堂教學中

教師宣布授課內容與要求——準備活動——提問課前安排的問題——根據學生回答情況計入平時成績——教師講解與示范（班長錄像）——學生練習——教師糾正錯誤動作——組間競賽——教師總結。

3.2.3 課堂教學后

上傳教師課堂教學視頻——督促學生每周三次鍛煉——上傳排球發展動態資料——上傳下一次課堂教學教案等資料。

3.3 微信對普通高校排球教學的作用

3.3.1 促進排球教學內容課內外一體化

利用微信搭建的學習交流平臺，教師和學生可以將課堂教學在時間和空間上進行延伸，學生可以利用課外時間觀看教師課堂教學內容視頻，并且結合課外鍛煉中出現的問題實時向教師詢問，促進排球教學課內外一體化進程。

3.3.2 豐富學生排球學習知識體系

在普通高校排球課堂教學中，主要包括傳、墊、發三項技術的教學和簡單的“中一二”、“邊一二”戰術講解，這些內容在學生課程結束后很難得以延續，而關注國內外排球發展動態、懂得欣賞排球比賽則是延續排球生命的另一種方式。通過微信群，教師可以將排球發展的資訊及時發送給學生，還可以指導學生如何看懂排球比賽、如何進行日常鍛煉等內容，利于培養學生終身體育觀念。

3.3.3 督促學生參加課外體育鍛煉

2014年教育部頒布的《關于印發〈高等學校體育工作基本標準〉的通知》【教體藝[2014]4號】中明確規定，“面向全體學生設置多樣化、可選擇、有實效的鍛煉項目，組織學生每周至少參加三次課外體育鍛煉，切實保證學生每天一小時體育活動時間”。而微信為教師與學生課外鍛煉提供了交流平臺，教師可以要求學生將課外鍛煉的視頻上傳，此外，微信還具有計步功能，可以記錄學生每天運動的步數，作為學生體育鍛煉的依據，督促學生進行課外體育鍛煉。

3.3.4 及時掌握學生思想動態，拉近師生距離

教師不但可以通過微信群中學生的提問了解學生技術的掌握情況，還可以通過查閱學生的朋友圈等信息關注學生的生活和學習，及時了解學生的思想動態，讓教師成為學生的良師益友，拉近師生間的距離。

4 建議

4.1 教師在日?？梢躁P注中國排協官網（http：//sports.sina.com.cn/cva/）和各大網站的排球項目專欄，及時了解國內外排球運動發展的動態，并利用微信推送給學生，促進教師豐富教學內容、更新教學理念，為排球教學服務；

4.2 在排球課堂教學前，教師選取與教學內容相關的文字或視頻資料，讓學生對授課內容進行預習，提高了學生對教學內容的學習效果；

4.3 在排球課堂教學中，為了保證排球課程的教學質量，教師要求只有班長可以在教師講解示范本堂課教學內容時用手機進行拍攝，課后再進行上傳，其他學生不能借機玩手機。

4.4 個別無法安裝微信APP的學生，需要固定一名學生聯系，要求學生間及時將微信通知、教學資料等信息共享，防止出現通知不到位等情況出現。

參考文獻：

[1] 匡文波.中國微信發展的量化研究[J].國際新聞界， 2014.05.

[2] 搜狗百科http：//baike.sogou.com.

[3] 樊臨虎.體育教學論[M].北京：人民體育出版社，2002.

[4] 宋晴. 分組教學模式在普通高校排球教學中的實驗研 究[J].體育師友，2013.3.

[5] 朱學偉等.微信支持下的移動學習平臺研究與設計[J].中 國遠程教育，2014.4.

[6] 白浩等.微信公眾平臺在高校教育領域中的應用研究[J]. 中國教育信息化，2013.4.