新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析

張燕

摘要：為了深入貫徹新課標(biāo)改革的教學(xué)理念，初中物理教學(xué)方法需要在傳統(tǒng)教學(xué)方法上進行改革與創(chuàng)新，將理論與實踐相結(jié)合，由此才能培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。但是目前初中物理課堂教學(xué)仍然存在很多問題。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0291-01

學(xué)生在初中階段對于知識的掌握是至關(guān)重要的，是整個學(xué)生對于科學(xué)的首次接觸，所以對于學(xué)生在科學(xué)探究和學(xué)生自身的探索精神的培養(yǎng)都是非常重要的。初中物理教學(xué)的目標(biāo)也就在于培養(yǎng)學(xué)生對于物理教學(xué)的興趣，并且讓學(xué)生充分掌握現(xiàn)有物理知識，在實際生活當(dāng)中將其廣泛應(yīng)用，達到學(xué)以致用。

1.初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 理論教學(xué)枯燥沉悶。在現(xiàn)今的初中物理教學(xué)中，在學(xué)生們起初的接觸物理這一門科學(xué)課程時，學(xué)生對其充滿了期盼，在期盼著自己即將見到物理的神奇與其魅力，然而沉悶的課堂教學(xué)和物理有的現(xiàn)象的難以理解，很快使得同學(xué)們對其失去了興趣，有的甚至是開始厭惡物理，覺得物理充滿了枯燥乏味。學(xué)生本就疲憊的身心更加疲憊，枯燥乏味的課堂成為了他們發(fā)泄的時候，不想聽課由此產(chǎn)生，所以理論教學(xué)不僅沒有激發(fā)學(xué)生對其的興趣，反而使得學(xué)生對于物理的那點好奇和物理對于學(xué)生的那點神秘也蕩然無存，這就是乏味枯燥的理論課程所帶來的結(jié)果。沒了動力的課程學(xué)生更加對其不重視，就更加談不上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

1.2 實驗設(shè)備的陳舊。物理是一門科學(xué)，它很多的理論知識都是在實踐、實驗中得到的，這也是物理科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，因此物理實驗的教學(xué)課堂是必不可少的。對于初中物理實驗室學(xué)校都會有忽略，認為那不重要，實驗太簡單，所以對于物理實驗室的設(shè)備也不重視，設(shè)備的陳舊容不得學(xué)生們的大膽嘗試，往往都是在老師的操作下大致完成，甚至有的實驗根本做不了，學(xué)生們對于自己的一些想法和對于要做的實驗缺少了探索，而對于學(xué)生來說，他們渴望著親眼看見實驗的成功，更是渴望著實驗成果是在自己的雙手下完成的，這會讓他們有著成就感，他們還有著各種自己的想法，期待能夠?qū)崿F(xiàn)。而這樣的實驗環(huán)境對于科學(xué)探索精神的培養(yǎng)有著扼殺，更是打擊了學(xué)生的積極性。

1.3 老師教學(xué)方法欠缺。老師在物理教學(xué)當(dāng)中所扮演的角色為引導(dǎo)者和解惑者，然而現(xiàn)在很多的老師不會去引導(dǎo)學(xué)生，只會根據(jù)教科書按照教科書上的節(jié)奏來進行授課，教科書有限不能很詳細的為學(xué)生講解，這就需要老師進一步的為學(xué)生講解，現(xiàn)在有些老師們完全違背了這一點，只是按照教科書往下講解，來完成教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生死記硬背，而對于學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)和學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)不曾理會，甚至有些老師對于學(xué)生的各種好奇提問感到不耐煩認為這不在教學(xué)任務(wù)范圍之內(nèi)，或是認為是學(xué)生在故意搗亂課堂而對學(xué)生不再友好，使得學(xué)生興趣下降，逐漸物理成為一種任務(wù)式學(xué)習(xí)，不再主動去學(xué)習(xí)物理，甚至對物理表現(xiàn)出厭惡這門學(xué)科。

2.創(chuàng)新教學(xué)的具體要求

2.1 性質(zhì)創(chuàng)新。初中物理教學(xué)是以提高全體學(xué)生的物理素質(zhì)、促進全體學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)的。在新課程改革的具體要求下，初中物理教學(xué)要以人才的培養(yǎng)為最終目標(biāo)，通過教學(xué)方法的改進，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 理念創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為課堂主體，而新形勢下的教學(xué)創(chuàng)新，就要還原學(xué)生在課堂中的主體地位，注重學(xué)生的全面發(fā)展。同時，還要秉承"從生活走向物理，從物理走向社會"的理念，即物理學(xué)當(dāng)中的理論知識要能夠應(yīng)用于實際生活中，要能培養(yǎng)社會中所需要的綜合型物理人才。

2.3 內(nèi)容創(chuàng)新。要想實現(xiàn)物理教學(xué)的創(chuàng)新，就要注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)和物理技能的訓(xùn)練。教師在傳授知識的過程中，要注意運用到科學(xué)的方法、科學(xué)的設(shè)備，要根據(jù)每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力進行因材施教，讓每一個學(xué)生都能在創(chuàng)新的形勢下得到進步。

2.4 資源創(chuàng)新。初中物理教學(xué)活動應(yīng)該實現(xiàn)教師、學(xué)生、教材以及環(huán)境的統(tǒng)一，而資源創(chuàng)新恰能夠為這種統(tǒng)一提供根本保證。資源創(chuàng)新主要包括物理實驗、課外資源以及現(xiàn)代化教學(xué)手段等內(nèi)容，這就給教師帶來了更多的教學(xué)方法的選擇。

3.教學(xué)方法創(chuàng)新

3.1 情境教學(xué)，提高積極性。不論哪種教學(xué)活動都脫離不了教材，但是老師的教學(xué)也不能完全拘泥于教材，要知道物理是一門科學(xué)，它始于生活，用于生活，教材上只是很少的一部分生活實踐，很多都是理論概念，所以在對于一些物理概念和規(guī)律很多具有抽象化和難以理解的特征，為了讓學(xué)生能夠充分的理解這些抽象概念，掌握這些物理規(guī)律，可以通過模擬和比喻來讓學(xué)生產(chǎn)生自我認知和自我概念的構(gòu)建無疑是非常好的一種方式。老師在課堂上利用問題構(gòu)建情境，讓學(xué)生處于生活實際問題情境中來更快更好的理解。構(gòu)建情境來幫助學(xué)生理解，加強學(xué)生記憶，使學(xué)生形成無意識記憶，有助于學(xué)生長久記憶甚至終生記憶，情境的構(gòu)建可以調(diào)集學(xué)生積極性，參與性，活躍課堂氛圍，使得學(xué)生老師達到思想統(tǒng)一，這樣老師的教學(xué)也會輕松，愉快，師生關(guān)系也會得到良好發(fā)展。

3.2 形成探究學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)新與探究有著不可分離的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往以"填鴨式"的教學(xué)方式來對學(xué)生進行教學(xué)，這就讓學(xué)生處于被動，被動學(xué)習(xí)不管怎樣學(xué)生都會有著抵觸，這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生無法感受到探究學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)新教學(xué)就是為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激起對物理的興趣。而創(chuàng)新教學(xué)必須在學(xué)生與教師有著相同的思想基礎(chǔ)上，能夠分析誰的觀點是正確的，形成師生探討模式。讓學(xué)生在探討的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，就會對相關(guān)知識點的記憶更深，對總結(jié)出學(xué)習(xí)物理知識的規(guī)律有著很大幫助。探究學(xué)習(xí)上不僅對于學(xué)生有著很大的助益，對于老師也有著很大的助益，因為學(xué)生總是有著千奇百怪的想法，往往這些想法出人意料，老師在這些想法中或許會受到某方面的啟發(fā)，所以說探究學(xué)習(xí)是雙贏的，也會給師生帶來難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和深厚的師生情。

3.3 巧用多媒體。多媒體以生動、靈活的優(yōu)勢，給學(xué)生留下了非常深刻的印象，同時多媒體教學(xué)可以激起學(xué)生的好奇和興趣，這樣對于學(xué)生理解物理學(xué)中一些基本的概念和物理規(guī)律是非常有利的，而且有助于學(xué)生的記憶。伴隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷豐富，多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中越來越重要，尤其是物理一系列的科學(xué)課程，它不僅可以使得學(xué)生充分掌握教學(xué)內(nèi)容，達到預(yù)期的教學(xué)效果，換可以在教學(xué)當(dāng)中使得學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)物理是一件很枯燥的事情，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)物理，主動去學(xué)習(xí)，主動往往比被動效率高出很多。

總之，教學(xué)方法創(chuàng)新的前提是教師必須樹立正確的教學(xué)觀念，配合新課標(biāo)改革的教學(xué)理念，與學(xué)生之間保持和諧的師生關(guān)系，加強探究式教學(xué)，豐富課外教學(xué)活動，用全新的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到物理學(xué)科的奇妙，最終提高學(xué)生的物理綜合運用能力。

參考文獻：

[1] 石桂英.初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新探究[J].中國校外教育.2013.4

[2] 李卓麗.初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新探究[J].新課程學(xué)習(xí).2013.11