多媒體環境對小學品德教學的影響探究

李洪芬,王鳳蓮

(吉林省安圖縣新合鄉新合中心學校,吉林 延邊　133607)

多媒體環境對小學品德教學的影響探究

李洪芬,王鳳蓮

(吉林省安圖縣新合鄉新合中心學校,吉林 延邊133607)

小學品德教育中，我們應該得到的教育是“先學做人再學知識”，品德教育對于一個人來說甚至是一個民族來說都是非常重要的。而且對于今天我們討論的主體小學生來說，品德教育就是他們最基本學習科目。人之初，性本善，小孩子都是天真的，純潔的，同時他們的塑造性是非常強的，他們被給予什么樣的思想就會一直跟隨著他長大成熟。而學校是小學生品德教育最主要的陣地，他們的心智剛好慢慢開始成熟，老師們應該引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。小學生是國家的花朵是未來的棟梁，只有這樣，才能提高學生的品德素質，才能提高整個民族的素養。

小學品德教學；多媒體；探究

一、小學品德教育教學重應用多媒體的優勢

（一）多媒體的應用

應用多媒體可以改變過去思想品德課堂教學乏味、單調的形式，做到圖文并茂、生動逼真，對于學生的興趣有著極大的激發作用，寓教于樂，學生學習的主動性提高了，教學效果也就得到提高。多媒體可以顯著的豐富課堂的教學信息，促進學生在更加廣闊的空間進行思考，通過多媒體可以有效的激發學生想象的空間，提高課堂教學的趣味性和效果。

（二）小學品德教育教學

小學品德社會課程是關于“做人”教學的學科，對于小學生來說，必須從小重視和加強道德教育。小學生是缺乏社會和生活經驗的群體，并且其是非辨別能力較弱，如果不加以及時糾正和教育，就可能對其道德和社會價值觀念產生嚴重的負面影響。但是小學品德社會課程對于小學生來說較為難以理解，并且傳統教學方式較為枯燥，難以吸引學生。因此，可以根據小學生的特點，利用其好動、好奇心重等特點，針對課程教育內容設計一定的教學情境，將深奧的道理簡化為生動的故事。應注意到多媒體是一種教學輔助工具，而不是教學的主體內容，因此不能任意的利用多媒體或計算機技術，要根據教學的重點、難點來選擇最佳使用時機，當其他教學手段無法將道理講清或者難以幫助學生進行理解的時候，可以選擇多媒體提高教學效果。

（三）多媒體教學的優勢

我們所處的時代是信息化不斷發展的時代，利用多媒體可以極大的拓寬學生的知識面，傳統教學以教師為中心進行講授，但是教師的知識量肯定有一定的局限性，而計算機網絡是所有信息交流和傳播的平臺。在小學品德社會課程教學中，課程信息資源將決定了教學的效果，學生必須廣泛的接觸各種社會信息，因此必須充分利用各種多媒體資源，實現課程目標。多媒體與小學品德社會課的整合可以不斷的擴大信息傳遞的通道，加大學生的感官刺激，拓展學生視野，極大的提高學生的知識水平。

（四）激發學生的美感

審美感知是陶冶學生情操的重要方式，小學生對于外界刺激的接受能力較強。因此在小學品德社會課程教學中，加強學生對于美的感知，陶冶學生的情操，充分激發學生心態的變化，加深情感印記，充分激發學生的各項情感觸動。多媒體是集聲、色、畫、樂于一體的，可以創設豐富的情境、生動的聲音，使學生在學習中充分感受到美的力量。運用多媒體，將美麗的圖畫、動聽的音樂與學生的思維融為一體，充分調動學生感官，加深學生對于美的體驗和感受，有利于學生提升學習動力。

二、多媒體與小學品德社會課程教學的整合方式

首先，多媒體是一種集視覺、聽覺和其他感官感受于一體的現代技術，通過動靜結合將各種聲音、文字、影像等信息展示給學生，這些多樣化的信息形式可以提高學生的注意力集中度，在輕松的課堂氛圍中創設一定的情境，深入情境中進行信息交流與分享。通過美麗的畫面吸引學生的注意力，使學生身臨其境，拓寬學生的空間界限，在輕松愉快的學習氛圍中激發學生對于學習內容的興趣，促使學生知行的統一。品德社會課程的重點在于培養學生良好的道德行為，良好的道德行為需要一定的社會實踐才能形成，因此不能單純的依賴理論傳授，而應該加強自然的聯系和鞏固。通過多媒體技術，創設生活情景，將一些現實的事例展現給學生，觸動學生的道德情感，進而加深學生的道德價值理念，如通過多媒體展現正確的道德行為，向學生展示標準的行為，提供生動的生活形象，樹立學生效仿的對象，從而達到先仿后行的目標。多媒體可以有效的改善教材的單調性，結合學生的實際特點，采用學生所喜愛的形式充分增加教材的趣味性和啟發性。因為教材具有一定的局限性，只具有一定的視覺效果，無法充分激發學生的興趣。加強信息技術與教材的整合。其次，多媒體是一種高效的信息整合工具。在小學品德社會課程教學中，利用計算機網絡高速的信息運轉、信息多樣化等特點，可以促進師生學習的高效性，快速、便捷、直觀的多媒體在課程教學中可以得到極大的體現。教師在授課時，應結合教學重點、難點選用多媒體，設計合理的教學計劃，并注重教學的生活性、交互性和情趣化。

總之，多媒體與小學品德社會課程的結合可以顯著的提高教學效果，優化師生交流學習的方式，拓寬學生的知識面，傳遞更加豐富的教學信息，在寓教于樂的同時，充分激發學生的主動性和積極性。

[1]田風虎.復式教法在小學健康教育課中的應用初探[J].中小學心理健康教育，2010,（01）.

[2]鄭三福.淺談新課程背景下小學生的課外閱讀指導[J].吉林教育，2010,（02）.