略談“學(xué)導(dǎo)”式教學(xué)方法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用

孟祥斌

（河南省鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校，河南 鄭州 450000）

略談“學(xué)導(dǎo)”式教學(xué)方法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用

孟祥斌

（河南省鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校，河南 鄭州 450000）

對(duì)于高校籃球教學(xué)來(lái)講，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式主要就是通過(guò)運(yùn)用自詡的、演講，以及提示等有序環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。教師首先分析學(xué)生的能力情況，而后在籃球課堂教學(xué)中采用更適合的教學(xué)方法，這樣不僅可以全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也能夠大幅度提升籃球教學(xué)質(zhì)量與效率，推動(dòng)高校籃球教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)；高校籃球；教學(xué)應(yīng)用

前言

體育教學(xué)是高校體育教學(xué)的關(guān)鍵途徑與手段，在教育革新發(fā)展，以及全民建設(shè)計(jì)劃全面推行背景下，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)籃球教學(xué)的發(fā)展需求了。對(duì)于即將要面臨不同工作環(huán)境，需要擁有加強(qiáng)身體素質(zhì)的大學(xué)生來(lái)講，要想通過(guò)籃球教學(xué)更好的培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，就必須要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，加強(qiáng)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法的應(yīng)用研究。

一、高校籃球教學(xué)中學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法的應(yīng)用探究

（一）注重引導(dǎo)與自學(xué)

首先，在引導(dǎo)方面，其教師在開(kāi)展學(xué)導(dǎo)式教學(xué)活動(dòng)前，應(yīng)先為學(xué)生介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)，例如，在講解“三步投籃技術(shù)”的技能內(nèi)容時(shí)，就可以要求學(xué)生先掌握一些投籃過(guò)程中涉及到的基本動(dòng)作要領(lǐng)。然后，再為其簡(jiǎn)潔的介紹以下在三步投籃在今后的籃球競(jìng)賽中，主要發(fā)揮的積極作用，之后再運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些典型比賽中三步上籃的一系列情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與鍛煉積極性。其次，在自學(xué)方面，在正式授課前，其教師可以讓學(xué)生先試著練習(xí)一下相關(guān)動(dòng)作，這樣可以激發(fā)一些擁有良好基礎(chǔ)水平的學(xué)生積極主動(dòng)地展示自己，而其他學(xué)生不需要教師強(qiáng)調(diào)，也會(huì)自然的去觀察這些學(xué)生展示的動(dòng)作，或者是積極主動(dòng)地去求教。這樣不僅可以構(gòu)建出良好的課堂氛圍，也能夠?qū)W(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，在積極展示與求教過(guò)程中，也會(huì)不經(jīng)意的暴露出一系列問(wèn)題，從而為解疑教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）重視解疑與精講

首先，對(duì)于解疑環(huán)節(jié)辣醬。在學(xué)生自學(xué)一段時(shí)間之后，教師就可以急死的開(kāi)展解疑環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地提出在自學(xué)過(guò)程中遇到的需要教師給予詳細(xì)解釋的問(wèn)題。如，什么時(shí)候持球、持球過(guò)程中應(yīng)先出那只腳，或者是怎樣才算三步上籃等一系列問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，其教師可以先讓理解、指導(dǎo)準(zhǔn)確答案的學(xué)生先為其解答，然后在此前提下，教師在針對(duì)其中的不足之處加以補(bǔ)充與完善，進(jìn)而在不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心的同時(shí)，也大幅度提升課堂授課效率。其次，在精講過(guò)程中。在學(xué)生自學(xué)、共同解疑前提下，體育教師可以對(duì)三步投籃技術(shù)等重難點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性講解，同時(shí)，這一環(huán)節(jié)也是解決學(xué)生自學(xué)困惑及問(wèn)題的關(guān)鍵。具體來(lái)講，這一環(huán)節(jié)就是傳統(tǒng)教學(xué)中的講解示范，這不僅可以快速集中學(xué)生課堂注意力，也能夠獲得事半功倍的教學(xué)效果，也在此過(guò)程中幫助學(xué)生輕松突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)

在籃球?qū)W習(xí)、鍛煉過(guò)程中，學(xué)生通常都會(huì)對(duì)“三步投籃”進(jìn)行反復(fù)的學(xué)練，而在最后考核階段，教師若能夠采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生的上籃技術(shù)進(jìn)行考核，能夠從整體上提高學(xué)生的考核成績(jī)，教師也能夠獲得理想的教學(xué)效果。因此，在“三步投籃”練習(xí)過(guò)程中，其教師也應(yīng)該積極采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行，在正式練習(xí)之前，應(yīng)為學(xué)生詳細(xì)的介紹相關(guān)練習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生著重掌握“三秒違規(guī)”“走步”等內(nèi)容；然后應(yīng)將學(xué)生組織起來(lái)開(kāi)展籃球比賽活動(dòng)，在此過(guò)程中，學(xué)生若出現(xiàn)“三秒違規(guī)”等犯規(guī)現(xiàn)象，教師則要及時(shí)吹哨子，讓學(xué)生停下來(lái)，為其講解糾正，在反復(fù)幾次之后，學(xué)生就可以對(duì)各種違規(guī)行為、區(qū)的界限在哪里、規(guī)則是怎樣制定的，以及在實(shí)踐比賽中自己要注意的問(wèn)題、考慮的事項(xiàng)有哪些等等。在講解且學(xué)生理解后繼續(xù)比賽，在這種反復(fù)練習(xí)、糾正的影響下，學(xué)生不僅會(huì)更加注意違規(guī)行為的產(chǎn)生，也能夠?qū)W會(huì)在比賽中思考，這樣在練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生不僅可以更熟練的掌握相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，且能夠靈活自如的應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中，也能夠?qū)Ω鞣N違規(guī)行為有更深刻的印象，其教師必須要給予足夠重視。

二、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法的應(yīng)用建議

首先，我國(guó)高校人才的培養(yǎng)工作正處于關(guān)鍵發(fā)展階段，高等教育在這種豐富知識(shí)、技能的傳授外，更應(yīng)注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。而要想在籃球教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累到更多知識(shí)，更全面的鍛煉、發(fā)展其身體素質(zhì)，引導(dǎo)其形成正確的終身體育意識(shí)，就必須要對(duì)以往實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做出全面分析，并對(duì)其教學(xué)理念、模式進(jìn)行不斷更新與優(yōu)化。

其次，應(yīng)注重高校體育教師教學(xué)藝術(shù)的提升，引導(dǎo)教師逐漸從主講地位向主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的主體地位，全面激發(fā)其主觀能動(dòng)性，在授課過(guò)程中著重培養(yǎng)、發(fā)展其團(tuán)結(jié)合作、經(jīng)濟(jì)拼搏的精神，增強(qiáng)、發(fā)展其自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。

再者，高校往往都是一個(gè)人思想價(jià)值理念形成的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段，要想培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參加體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，形成終身體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)鍛煉習(xí)慣，就必須要選擇更新穎、多樣化的教學(xué)方法與輔助教學(xué)手段。對(duì)此，各高校應(yīng)積極引進(jìn)各種體育教學(xué)器材設(shè)施，為教師開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好條件。另外，在教育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，其教師還應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、創(chuàng)新意識(shí)，以及自主學(xué)習(xí)探究能力的培養(yǎng)與提升，為其今后的身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總之，高校體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，運(yùn)用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)籃球教學(xué)活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)授課效果，提升學(xué)生整體籃球素養(yǎng)的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)給予學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)、鍛煉的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)與自練，從而真正促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

[1]李月豐,景風(fēng)東."學(xué)導(dǎo)"式教學(xué)方法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].承德職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,10(4).

[2]白微.普通高校籃球教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)法與比賽教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,26(2).

[3]余斌.高校籃球普修課應(yīng)用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬）,2015,(6).

孟祥斌(1987-)，男，漢族，河南鄭州人，碩士，鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校助理講師，研究方向：體育教育。